Theo Rhea Paul thì: cuốn Rối loạn ngôn ngữ
được sắp xếp thành 14 chương, có thể tương ứng với 14 tuần của một học kỳ điển hình. Nếu cuốn sách đang được sử dụng để giảng dạy một khóa học / một học kỳ, một chương của cuốn sách có thể được bao gồm trong mỗi tuần của học kỳ. Tuy nhiên, càng ngày, các chương trình về bệnh lý ngôn ngữ nói đang mở rộng để bao gồm hai thuật ngữ thay vì một. Một số chương trình chia chương trình học thành các phần: đánh giá và can thiệp.
Những người khác phân chia theo các đường phát triển, dạy đánh giá và can thiệp sớm trong học kỳ đầu tiên- và rối loạn học ngôn ngữ ở trẻ em trong độ tuổi đi học trong học kỳ thứ hai. Nếu cuốn sách này được sử dụng theo trình tự hai kỳ sử dụng cấu trúc đánh giá / can thiệp, các chương có thể được trình bày theo thứ tự sau:
Học kỳ 1 Lượng giá
Chương 1 Định nghĩa và Mô hình Rối loạn Ngôn ngữ ở Trẻ em
Chương 2 Nguyên tắc lượng giá
Chương 6 Lượng giá và Can thiệp trong Thời kỳ Tiền ngôn ngữ
Chương 7 Lượng giá và Can thiệp cho Ngôn ngữ Mới xuất hiện
Chương 8 Lượng giá việc Phát triển Ngôn ngữ
Chương 10 Ngôn ngữ, Đọc và Học ở Trường: Những gì SLP cần biết
Chương 11 Lượng giá giá ngôn ngữ để học
Chương 13 Lượng giá Ngôn ngữ Nâng cao
Học kỳ 2 Can thiệp
Chương 3 Các nguyên tắc can thiệp
Chương 9 Can thiệp để Phát triển Ngôn ngữ
Chương 12 Can thiệp vào giai đoạn ngôn ngữ để học
Chương 14 Can thiệp cho Ngôn ngữ Nâng cao
Chương 4 Các cân nhắc đặc biệt đối với các nhóm dân cư đặc biệt
Chương 5 Rối loạn ngôn ngữ trẻ em trong một xã hội đa nguyên
Mặt khác, nếu trình tự được tổ chức dọc theo các dòng phát triển, các chương có thể được bao gồm như sau:
Học kỳ 1 Lượng giá và Can thiệp Sớm
Chương 1 Định nghĩa và Mô hình của Rối loạn ngôn ngữ ở trẻ em
Chương 2 Nguyên tắc lượng giá
Chương 3 Nguyên tắc can thiệp
Chương 6 Lượng giá và Can thiệp trong Giai đoạn Tiền ngôn ngữ
Chương 7 Lượng giá và Can thiệp cho Ngôn ngữ Mới xuất hiện
Chương 8 Lượng giá việc Phát triển Ngôn ngữ
Chương 9 Can thiệp để Phát triển Ngôn ngữ
Học kỳ 2 Làm việc với Khuyết tật Học ngôn ngữ
Chương 10 Ngôn ngữ, Đọc và Học ở Trường: Những gì SLP cần biết
Chương 5 Rối loạn ngôn ngữ trẻ em trong một xã hội đa nguyên
Chương 11 Lượng giá Ngôn ngữ để Học
Chương 12 Can thiệp vào Giai đoạn Ngôn ngữ để Học
Chương 13 Lượng giá Ngôn ngữ Nâng cao
Chương 14 Can thiệp cho Ngôn ngữ Nâng cao
Chương 4 Các cân nhắc đặc biệt đối với các nhóm dân cư đặc biệt
Cuối cùng, nếu một khóa học đại học được bao gồm trong chương trình giảng dạy ngôn ngữ trẻ em, phần đầu tiên của cuốn sách, Các chủ đề về rối loạn ngôn ngữ ở trẻ em, có thể dùng làm văn bản cho khóa học đại học và các Chương từ 6 đến 14 có thể được bao gồm trong chương trình giảng dạy sau đại học.
Có lẽ, tôi sẽ đi theo cách chia thứ 2 của Rhea Paul. Mặt khác, khi dịch cuốn này, tôi nhận thấy Marc Fey là một tác giả quan trọng khi nói về vấn đề can thiệp. Nên ngoài bài https://wordpress.com/post/canthiepdanganh.com/440, trong một số post tới tôi sẽ dịch cuốn đó xen kẽ.
Can Thiệp Đa Ngành 