Bài viết có từ khóa:ngonngutrilieu

Tương tác xã hội và với các cá nhân khác của người mắc ASD

Trích Disorders of childhood _ development and psychopathology- R.H. Parritz, M.F. Troy- 3rd Mắt, Khuôn mặt và Quy trình Giao tiếp Xã hội Các nhà nghiên cứu đang sử dụng nhiều phương pháp chụp cộng hưởng từ chức năng (fMRI), điện não đồ (EEG) và phương pháp hành vi để có được những hiểu biếtĐọc tiếp “Tương tác xã hội và với các cá nhân khác của người mắc ASD”

Bản chất của các rối loạn học tập biệt định

Trích Disorders of childhood _ development and psychopathology– R.H Parritz, M.F Troy- 3rd Mỗi khó khăn này đều liên quan đến sự thiếu hụt kỹ năng học thuật và một quá trình nhận thức cốt lõi (Fletcher và cộng sự, 2007). Các rối loạn học tập biệt định liên quan đến đọc bao gồm nhữngĐọc tiếp “Bản chất của các rối loạn học tập biệt định”

Một lưu ý cho các nhà ngôn ngữ trị liệu về tri giác ngôn ngữ và vận động ngôn ngữ

Trích dịch Understanding motor events: a neurophysiological study của G. di Pellegrino, L. Fadiga, L. Fogassi, V. Gallese, và G. Rizzolatti, Đại học Parma, Via Gramsci 14, 1-43100 Parma, Italy. 1992 Một phát hiện rất thú vị khác trong các thí nghiệm của chúng tôi là quan sát thấy một số neuron chỉ được kíchĐọc tiếp “Một lưu ý cho các nhà ngôn ngữ trị liệu về tri giác ngôn ngữ và vận động ngôn ngữ”

Huấn luyện trẻ sơ sinh đi vệ sinh: Bằng chứng khoa học

© 2006 – 2024 Gwen Dewar, Tiến sĩ Được thực hành rộng rãi trong các nền văn hóa truyền thống, việc huấn luyện trẻ sơ sinh đi vệ sinh đang trở nên phổ biến hơn ở các nước phương Tây. Nhưng ưu và nhược điểm của việc huấn luyện sớm là gì? Bạn thực sựĐọc tiếp “Huấn luyện trẻ sơ sinh đi vệ sinh: Bằng chứng khoa học”

Làm thế nào để hỗ trợ sự phát triển ngôn ngữ ở trẻ sơ sinh

Bài gốc 🥰Trẻ sơ sinh có khả năng học tập đáng kinh ngạc. Nhưng để thành thạo ngôn ngữ, trẻ cần sự giúp đỡ của chúng ta. Các nghiên cứu cho thấy chúng ta có thể hỗ trợ sự phát triển ngôn ngữ bằng cách thu hút trẻ sơ sinh vào cuộc trò chuyện vàĐọc tiếp “Làm thế nào để hỗ trợ sự phát triển ngôn ngữ ở trẻ sơ sinh”

Vị trí của nhà can thiệp đối với người được can thiệp

Một số chương trình tập huấn cho những người can thiệp nghiệp dư trình bày vị trí của người can thiệp ở phía sau lưng người được can thiệp. Thực ra, vị trí can thiệp này khá ít sử dụng, nhưng nếu không giải thích kĩ, những người được tập huấn, vốn dĩ đã làĐọc tiếp “Vị trí của nhà can thiệp đối với người được can thiệp”

Một khái niệm tốt hơn về bại não

Trong các tài liệu y khoa phổ biến, khái niệm về bại não chỉ dừng ở “rối loạn không tiến triển” của Thần kinh học. Điều này khiến cho việc can thiệp Bại não không được chú ý đúng mức bởi khuyết tật thay đổi theo quá trình phát triển và trưởng thành- chứ khôngĐọc tiếp “Một khái niệm tốt hơn về bại não”

Các nhân tố có mặt trong một hoạt động giao tiếp

Hymes, 1972, đã liệt kê các nhân tố SPEAKING S (setting) thoại trường, gồm thời gian, không gian; (scence) thoại cảnh, gồm thoại trường tâm lý (psychological setting), chính thức (formal) hay phi chính thức, hội lễ (festive), trang trọng (serious) P (participants) người tham gia, người nói-người nghe E (ends) đích, mục đích hiệuĐọc tiếp “Các nhân tố có mặt trong một hoạt động giao tiếp”

Bộ phận cảm giác của cơ vân

Cơ vân có các thụ thể cảm giác: cơ quan gân Golgi và suốt thần kinh cơ. Thuật ngữ ‘suốt thần kinh cơ’, được dịch từ tiếng Anh là từ ‘muscle spindle’, mà trong các ngành kĩ thuật thì nó có nghĩa là trục chính của một động cơ, nhưng đồng thời cũng có nghĩaĐọc tiếp “Bộ phận cảm giác của cơ vân”