QUẢN LÝ ALZHEIMER trong OT

Tóm tắt của Hsin-yu Kuo khá ngắn gọn nhưng đề cập được một số điểm quan trọng cho Hoạt động trị liệu (OT) và cả người chăm sóc. Trích dịch trong “Willard and Spackman’s Occupational Therapy”, 11th Edition

Bệnh Alzheimer (AD), dạng sa sút trí tuệ phổ biến nhất, là một rối loạn thoái hóa tiến triển xảy ra thường xuyên nhất ở người cao tuổi. AD không chỉ làm suy yếu các khía cạnh rộng lớn trong cuộc sống của một cá nhân mà còn ảnh hưởng đến cả gia đình và làm tăng gánh nặng xã hội. Với xu hướng tuổi thọ trung bình tăng lên rõ rệt hiện nay, tỷ lệ AD đã tăng lên. Điều quan trọng là phải giải quyết các mối quan tâm liên quan đến việc duy trì chất lượng cuộc sống chung của những người mắc AD và gia đình của họ (Dooley & Hinojosa, 2004).

TỶ LỆ MẮC MỚI

AD thường xảy ra ở những người trên 65 tuổi, mặc dù trong một số trường hợp, rối loạn này có thể phát triển trước 50 tuổi (Hiệp hội Tâm thần Hoa Kỳ, 2000) hoặc thậm chí sớm nhất là 30 tuổi (Small et al., 1997) . Tỷ lệ mắc bệnh tăng từ khoảng 1% hàng năm ở những người từ 65 đến 70 tuổi lên khoảng 6% đến 8% ở những người trên 85 tuổi (Mayeus, 2003).

TỈ LỆ LƯU HÀNH

Trung bình, những người mắc AD thường sống từ 3 năm đến 20 năm sau khi khởi phát triệu chứng (Mayeus, 2003). Khoảng 6% đến 8% tổng số người trên 65 tuổi bị AD, và tỷ lệ AD có thể tăng gấp đôi sau mỗi 5 năm sau 60 tuổi (Small et al., 1997). Năm 2000, có 4,5 triệu người mắc AD trong dân số Hoa Kỳ. Các nhà nghiên cứu ước tính rằng con số có thể tăng lên 13,2 triệu người vào năm 2050 (Hebert, Scherr, Bienias, Bennett, & Evans, 2003).

TRIỆU CHỨNG

AD được đặc trưng bởi sự khởi phát từ từ và hình thành dần dần trong nhận thức; nó đi kèm với các triệu chứng hành vi và tâm lý (APA, 2000; Chen, Borson, & Scanlan, 2000; Förstl & Kurz, 1999; Hart và cộng sự, 2003).

Sự suy giảm vận động cũng thường xuất hiện trong các giai đoạn sau (APA, 2000; Förstl & Kurz, 1999).

Mặc dù trải nghiệm của các triệu chứng và thời gian các triệu chứng có thể xảy ra có thể rất khác nhau giữa các triệu chứng (Volicer, 2001), sự tiến triển của các triệu chứng Alzheimer có thể được mô tả theo ba giai đoạn: sớm / hay quên, giữa / lẫn lộn, và giai đoạn muộn / sa sút trí tuệ (Schneck, Reisberg, & Ferris, 1982).

Giai đoạn đầu / hay quên

◆ Nhận thức: Suy giảm trí nhớ nhẹ, đặc biệt là trí nhớ ngắn hạn, thường là dấu hiệu dễ nhận biết nhất trong giai đoạn đầu; thiếu tập trung và khả năng tìm hiểu tài liệu mới; khiếm khuyết nhẹ về ngôn ngữ, bao gồm thu hẹp vốn từ vựng, giảm khả năng lưu loát của từ hoặc ngôn ngữ diễn đạt kém chính xác hơn

◆ Hành vi và tâm lý: Thay đổi nhân cách; tăng trầm cảm, lo lắng hoặc cáu kỉnh

◆ ADL: ADL không bị suy giảm đáng kể; vẫn có thể sống độc lập trong hầu hết thời gian nhưng có thể cần hỗ trợ về nhiều vấn đề tổ chức

Giai đoạn giữa / bối rối

◆ Nhận thức: Suy giảm nghiêm trọng về trí nhớ gần; khó khăn về ngôn ngữ rõ ràng hơn, chẳng hạn như mất ngôn ngữ hoặc khó tìm từ; chứng mất phối hợp, chứng mất ngủ, mất phương hướng, rối loạn chức năng nhìn không gian, suy giảm khả năng phán đoán và kết hợp trong chức năng điều hành

◆ Hành vi và tâm lý: Gia tăng các hoạt động không mục đích (ví dụ: lang thang); giấc ngủ bị gián đoạn; ảo tưởng, ảo giác hoặc hung hăng

◆ ADL: Yêu cầu hỗ trợ rộng rãi với các hoạt động hàng ngày, bao gồm mặc quần áo, ăn uống và đi vệ sinh

Giai đoạn muộn / sa sút trí tuệ

◆ Nhận thức: Rối loạn định hướng và trí nhớ nghiêm trọng; ký ức xa hơn bị mất; không thể nhận ra các thành viên thân thiết trong gia đình; trí tuệ sa sút trầm trọng; giảm ngôn ngữ thành các cụm từ đơn giản hoặc thậm chí các từ đơn lẻ

◆ Hành vi và tâm lý: Lãnh cảm và không phản ứng ngoại trừ khuôn mặt nhăn nhó

◆ Vận động: Suy giảm nghiêm trọng chức năng vận động; phản xạ bất thường; sớm chuyển sang giai đoạn nằm liệt giường, chân tay co cứng và không kiểm soát được đại tiểu tiện

◆ Sinh hoạt cơ bản hàn ngày (ADL): Mất khả năng sinh hoạt cơ bản hàng ngày; hoàn toàn phụ thuộc trong mọi khía cạnh của cuộc sống hàng ngày

CÁC BIỆN PHÁP PHÒNG NGỪA

Khi quá trình AD tiến triển, các chức năng toàn thể của các cá nhân bị AD suy giảm. Những cá nhân này ngày càng trở nên không thể tự chăm sóc bản thân. Cần lưu ý các nguyên tắc sau để thích ứng với từng thay đổi trong hành vi và chức năng của cá nhân cũng như ngăn ngừa các sự kiện không mong muốn (Reed, 2000):

1. Tránh để những người có AD một mình, vì họ có thể dễ dàng bị lạc ngay cả trong môi trường quen thuộc.

2. Tránh kích thích quá mức các cá nhân bị AD; điều này có thể làm trầm trọng thêm các vấn đề về hành vi hoặc tâm lý của họ.

3. Tránh tranh cãi với cá nhân AD khi họ không nói sự thật.

4. Giảm thiểu các mối nguy hiểm. Môi trường gia đình an toàn cho phép các cá nhân mắc AD trải nghiệm khả năng bảo mật cao hơn và khả năng di chuyển nhiều hơn.

QUẢN LÝ Y TẾ

Hiện không có cách chữa trị hoặc phòng ngừa AD. Tuy nhiên, đối với một số người bị AD giai đoạn đầu và giai đoạn giữa, thuốc ức chế men cholinesterase (ChEI), phương pháp điều trị dược lý đầu tiên được Cơ quan Quản lý Thực phẩm và Dược phẩm Hoa Kỳ chấp thuận, có thể giúp tạm thời trì hoãn một số triệu chứng từ bệnh trở nên trầm trọng hơn và duy trì mức độ cao hơn của chức năng nhận thức (Standridge, 2004). Hiệu quả điều trị của ChEIs có liên quan đến việc nâng cao sự thực hiện của các hoạt động sinh hoạt hàng ngày, giảm rối loạn hành vi, ổn định suy giảm nhận thức, giảm căng thẳng của người chăm sóc và trì hoãn trong việc đưa vào viện dưỡng lão liên quan đến sa sút trí tuệ đầu tiên (Cummings và cộng sự, 2002; Standridge, 2004). Buồn nôn, nôn, tiêu chảy, chóng mặt và chán ăn là những tác dụng phụ thường gặp nhất của ChEI và xảy ra thường xuyên hơn trong quá trình tăng liều so với khi điều trị duy trì (Standridge, 2004).

ĐÁNH GIÁ OT

Phương pháp đánh giá cơ bản được sử dụng trong liệu pháp vận động cho AD là quan sát và phỏng vấn. Quan sát sự tham gia của thân chủ trong các hoạt động sống hàng ngày và chứng thực thông tin khác thu được từ việc phỏng vấn các thành viên gia đình hoặc người chăm sóc (Hiệp hội Trị liệu Hoạt động Hoa Kỳ, 1994). Một số biện pháp dựa trên các thực hiện và bảng câu hỏi tự báo cáo hoặc báo cáo ủy quyền đã được ghi lại để đánh giá các cá nhân mắc AD như sau:

◆ Đánh giá Kỹ năng Vận động và Quy trình (AMPS)

◆ Kiểm tra thực hiện nhận thức (CPT)

◆ Bảng câu hỏi về hoạt động hàng ngày

◆ Đánh giá Khuyết tật cho Chứng mất trí nhớ (DAD)

◆ Kiểm tra thực hiện chức năng (FPT)

◆ Đánh giá Nhiệm vụ trong Bếp (KTA)

CÂU HỎI CAN THIỆP

Các mục đích chính của can thiệp OT đối với cá nhân AD là (1) để duy trì năng lực chức năng, (2) để thúc đẩy tham gia vào các hoạt động tối ưu hóa sức khỏe thể chất và tinh thần, và (3) để giảm bớt các hoạt động chăm sóc (AOTA, 1994). Các can thiệp OT chủ yếu được chia thành hai loại: môi trường và người chăm sóc.

(1) Môi trường

Phương thức môi trường hoặc sự thích nghi

Số lượng phiền nhiễu, mức độ an toàn và mức độ thoải mái về thể chất và tinh thần là những điểm quan trọng cần phải được đưa vào sửa đổi môi trường (Day, Carreon, & Atump, 2000). Giữ môi trường nhất quán để giảm thiểu sự nhầm lẫn, tăng ánh sáng hoặc lắp đặt đường dốc để tăng cường an toàn hoặc tạo ra một môi trường ít kích thích, chẳng hạn như sơn phòng bằng màu sắc nhẹ nhàng, để giảm sự hung hăng hoặc rối loạn (Dooley & Hinojosa, 2004; Gitlin & Corcoran, 1996 ). Dán hình ảnh hoặc tên quen thuộc lên cửa và ghi nhãn rõ ràng các cấu trúc vật lý bằng các ký hiệu độc đáo, chẳng hạn như mũi tên để chỉ hướng cũng có lợi cho những người mắc chứng AD (Nolan, Lawrence, Mathews, & Harrison, 2001).

Các tác vụ đơn giản

Cho bệnh nhân sa sút trí tuệ tham gia các công việc quen thuộc hàng ngày có thể nâng cao sức khỏe của họ cũng như giảm căng thẳng cho người chăm sóc họ (Hasselkus, 1998; Teri, Logdon, Uomoto, & McCurry, 1997). Đơn giản hóa công việc là một cách kinh tế để giúp những người mắc AD tiếp tục tham gia vào ADL của họ bằng cách giảm bớt sự phức tạp của môi trường và các yêu cầu của nó đối với việc thực hiện nhiệm vụ. Nó thường liên quan đến việc thiết lập các thói quen hàng ngày hoặc gia tăng tín hiệu bằng lời nói, hình ảnh hoặc xúc giác (Gitlin & Corcoran, 1996).

Công nghệ và thiết bị hỗ trợ

Bởi vì người dùng phải học cách sử dụng các thiết bị, chẳng hạn như máy phân phát thuốc hoặc hộp nhắc nhở thuốc, để bù đắp phần thiếu hụt của họ, các thiết bị này hữu ích hơn cho những người bị AD giai đoạn nhẹ có khả năng nhận thức và học tập bị suy giảm nhẹ (Förstl & Kurz, 1999 ). Nếu không, những thiết bị như vậy có thể gây ra sự nhầm lẫn và thất vọng hơn nữa (Day et al., 2000). Đối với người chăm sóc, hệ thống giám sát, báo động cửa, thanh nắm, khóa an toàn và băng ghế trong bồn tắm có thể có lợi trong việc giảm gánh nặng chăm sóc (Gitlin & Corcoran, 1996).

(2) Người chăm sóc

Đào tạo hoặc Giáo dục Người chăm sóc

Thông qua việc giảng dạy hoặc tư vấn của những người chăm sóc để nâng cao kiến ​​thức của họ về AD, cho phép họ tận dụng các sửa đổi môi trường hoặc công nghệ hỗ trợ, giúp họ đối phó với các vấn đề cụ thể, chẳng hạn như lang thang, và cho phép họ đối phó với căng thẳng, nhà hoạt động trị liệu có thể giúp những người chăm sóc giảm bớt gánh nặng và tăng hiệu quả cho bản thân (Corcoran & Gitlin, 2001; Dooley & Hinojosa, 2004; Toth-Cohen, 2000).

Cung cấp thông tin và giới thiệu

Các nhà trị liệu hoạt động có vai trò chính là cung cấp thông tin về các nguồn lực trong cộng đồng và khuyến khích người chăm sóc sử dụng các nguồn lực này. Các nguồn lực có thể bao gồm dịch vụ chăm sóc thay thế, dịch vụ hỗ trợ tại nhà hoặc các nhóm hỗ trợ để người chăm sóc có thể tạm nghỉ với các yêu cầu chăm sóc 24 giờ mỗi ngày (Schultz-Krohn, Foti, & Glogoski, 2001).

OT VÀ BẰNG CHỨNG

Các biện pháp can thiệp OT có thể giúp giảm thiểu sự suy giảm các kỹ năng sống hàng ngày và nâng cao chất lượng cuộc sống của những người bị AD cũng như nâng cao hiệu quả bản thân của người chăm sóc và giảm bớt cảm giác gánh nặng của họ (Dooley & Hinojosa, 2004; Corcoran & Gitlin, 2001) .

QUAN TÂM ĐẾN NGƯỜI CHĂM SÓC

Khi xem xét gánh nặng của AD đối với xã hội, ngoại trừ các chi phí tài chính, chúng ta không thể đánh giá thấp mức độ tổn thương về cảm xúc do AD trên người chăm sóc. Căng thẳng tinh thần giữa bệnh nhân và người chăm sóc của họ là rất sâu sắc và là một nguồn đáng kể dẫn đến bệnh tật của người chăm sóc (Small et al., 1997). Những người chăm sóc bệnh nhân AD có thể mắc bệnh tâm lý, chẳng hạn như trầm cảm hoặc lo âu (Nobili và cộng sự, 2004). Rối loạn hành vi cá nhân của những người bị AD dường như gây ra cho người chăm sóc nhiều đau khổ hơn các triệu chứng tâm lý, trong đó gây hấn, cáu kỉnh và rối loạn giấc ngủ ít được chấp nhận nhất (Chen và cộng sự, 2000; Hart và cộng sự, 2003). Thu nhập thấp, thời gian chăm sóc lâu hơn và sự độc lập về chức năng kém của người chăm sóc cũng như độ tuổi trẻ hơn, trình độ học vấn thấp hơn và tính độc lập cao hơn của những người mắc AD có thể là những yếu tố dự báo trầm cảm của người chăm sóc (Covinsky và cộng sự, 2003). Trừ khi chất lượng cuộc sống của cả bệnh nhân và người chăm sóc của họ được tính đến, mọi đánh giá kinh tế đều có khả năng đánh giá thấp chi phí thực sự của AD đối với xã hội (Russell, Gold, Siegel, Daniels, & Weinstein, 1996).

Nghề quản gia

Trong nhiều năm, công cuộc giải phóng phụ nữ của phụ nữ Việt hay đi vào chủ đề “những công việc không tên” để nhấn mạnh rằng công sức hay vai trò của phụ nữ trong gia đình không được ghi nhận. Lý do đầu tiên của việc không được ghi nhận này là khó lượng hóa, vì “không tên” mà. Nhưng thật ra, trong phương diện nghề nghiệp, có những vị trí việc làm đi xử lý công việc này một cách chuyên nghiệp, cho thấy việc lượng hóa “những công việc không tên” không phải không làm được, và thực sự điều này cho thấy công việc là không dễ dàng. Có nghĩa là “những công việc không tên” này cần được học một cách bài bản.

Một trong những thang đo để lượng giá mức độ làm việc trong “những công việc không tên” chính là không gian. Lưu lượng thông tin đi vào giác quan, để sau đó được xử lý nhận thức, về mặt thị giác, thì rõ ràng là thể tích của không gian làm việc nhà thực sự là một đo lường cho số lượng thực hiện công việc. Ngoài vấn đề về sức lực (có thể quy ra lượng calo tiêu hao tại hệ cơ xương), thì còn các tiêu hao khó đo lường hơn chút, nhưng có thể hình dung được. Với khái niệm sức lực, công việc của các ô-sin khiến cho người ta hình dung được nó dễ dàng. Nhưng rõ ràng ràng là, vẫn còn rất thiếu, để nói về ô-sin tốt hay chưa tốt, chẳng hạn. Có hai tiêu hao năng lượng nữa có thể kể ở đây, (1) là tiêu hao của hệ thần kinh trung ương trong tiến trình tư duy; (2) rất đáng kể là tiêu hao trong tiến trình cảm xúc. Tuy nhiên, cảm xúc, bản chất của nó mang tính trải nghiệm. Vì thế, chúng ta chỉ có thể thấy rõ khi chúng ta đã có một trí nhớ về nó. Như Hoàng Trung Thông đã viết “Khi ta ở chỉ là nơi đất ở; Khi ta đi đi đất bỗng hóa tâm hồn…”

Đoạn văn của Nguyễn Ngọc Tư mô tả phần nào khái niệm này theo góc nhìn của văn hóa Việt.

NGƯỜI GIỮ HƠI NGƯỜI

(Nguyễn Ngọc Tư)

Thằng Sáu nói ông trời bắt chị Ba ở vậy cũng có lý của ổng. Phải chị lập gia đình, vùi mình vào bếp núc, chăm chút ông chồng cùng vài ba đứa nhóc, sức mấy mà tới giữ nhà giùm nó mỗi bận hàng nửa tháng trời.

Ông anh yểu mệnh thôi không kể, bầy em chị tới bốn đứa, ai cũng có tổ riêng. Trọn mùa điệp tây ra bông đỏ nhánh, chị lần lượt đi giữ bốn cái nhà, cho gia chủ kéo nhau đi du lịch. Thời buổi trộm đạo nhởn nhơ, cửa khóa trái, có bóng người ẩn hiện qua rèm cũng đỡ lo. Tàn hè, sự nghiệp giữ nhà của chị vẫn chưa kết thúc, bởi có cặp trùng ngày tập huấn, đám trẻ ở lại cần được chăn, cho ăn khi tới bữa, một thằng em khác công du nước ngoài để lại cô vợ đang mang bầu cũng nên có người làm bạn hờ khi bất trắc.

Một kẻ trời bắt lẻ, để lấp vào chỗ trống khi cần, chị Ba thuộc làu từng xâu chìa khóa nhà mấy đứa. Chậu rửa mặt nào bị nghẽn, mảng trần bê tông thấm nước, trong tủ bếp có ổ chuột, chị nhớ hết chờ lúc em về bảo nó kêu thợ sửa. Chỉ ngón tay giập trong lúc đóng lại bản lề cánh cửa sút đinh là không nói. Và giấu biệt luôn vụ vấp thềm bếp vừa mới được nâng lên, mà chị chưa kịp làm quen.

Tha thẩn trong mấy cái tổ của đám em mình, chị biết trong kho nhà thằng Sáu có mấy tấm tôn trong khi chái sau bên con Năm bị dột, thằng Tư mập ra xếp cất cả đống quần áo mới tinh, tụi còn lại mặc cũng vừa. Qua chị, tụi nó biết mình đang dư ra thứ nào đó mà trong anh em còn thiếu. Từ không còn là những đứa trẻ chung một mái nhà, bao mối quan hệ mới mở ra khiến tình anh em cũng lạt. Cuối tuần nhậu với sếp ích lợi cho việc kiếm cơm hơn là cùng anh em trong nhà. Bên mỗi người có thêm một người dưng, mà tính nết nhiều khi vừa mặt không vừa lòng, nên tặng cho nhau một tấm vạt giường, cái khăn trải bàn cũng buộc chặt lại thâm tình có nguy cơ lơi lỏng.

Phải ba má còn sống, chắc tụi nhỏ không như cơm nguội, bời rời. Chị Ba thường nói với khói, mỗi chạng vạng đốt nhang cho ông bà già trên nóc tủ. Thằng Út nghe được, không còn đòi đốn mấy cây ăn trái trước sân để mở quán nhậu. Chị với vợ chồng nó mấy bận cãi nhau, cây không cho trái là bao, nhưng chị kêu cứ giữ, chặt chi. “Cần gì trái, lấy bóng mát nằm chơi cũng bảnh, thấy chưa?”, chị đắc ý nói, ngó thằng Sáu vừa tạt qua để nguyên giày treo mình ngủ queo lòng võng. Vừa nãy nhỏ cháu cũng đạp xe qua, hái xoài xanh lắc muối ớt ăn chơi.

Đôi bận chị Ba đi giữ nhà cho mấy đứa khác, cô em dâu út không vừa lòng. Chị vắng, một mình nó chăn con nít nheo nhóc. Mệt quá đâm quạu, nó nói mát “riết rồi chỉ quên mình đang ở nhà nào”. Chị nghe trẻ con kể lại, lần đầu tiên nghĩ tới một nơi chốn của riêng mình, thứ mà chị nào giờ chưa từng có. Những căn nhà mà chị thuộc màu sắc cặp bợ nhắc nồi, đều là chỗ của người. Nào giờ nghĩ nơi có bàn thờ ba má là nhà, nhưng giờ chị không chắc lắm sau lần đứa em dằn dỗi.

Lay lắt, năm chị sáu mươi ba tuổi, mới có nhà của riêng mình. Thật sự riêng chị, ghi tên mỗi chị. Nhà cất lùi sau chỗ ba má nằm, trong nhị tỳ thành phố. Bữa sửa soạn gói chị vào mấy tấm ván quan, tụi nhỏ tìm thấy trong tủ một mớ túi xách, áo đầm, guốc, cây dù, khăn choàng. Những thứ đó tụi nó mua tặng chị Ba sau mỗi chuyến đi du lịch, như để trả công cho kẻ giúp chúng yên lòng đi ta bà thế giới, biết có xa bao lâu thì nhà mình cũng ấm hơi người, không tí bụi. Mớ đồ còn nguyên nhãn mác, chị thường lén lút gạ ai đó để cho, “Nào giờ chị luẩn quẩn ở nhà, có đi đâu đâu mà ăn diện”. Chuyến đi xa nhất thi đại học ở Sài Gòn, nhưng chị không quay lại dù đậu điểm cao. Quãng đó ba má đi ghe bán đường mía, ba khía tận miệt sông Tiền, chị chọn bỏ học giữ đám em nheo nhóc. Lúc nào chị cũng bận giữ gì đó. Hoặc chính những thứ đó giữ rịt chị, không buông.

Cho tới khi nhắm mắt, chị vẫn tiếc hoài chuyện mình không thể xẻ làm tư, giữ cùng lúc bốn cái tổ cho hết thảy bầy em cùng nhau đi biển một lần. Những chuyến đi kiểu ấy sẽ làm chúng tìm về ký ức thâm tình hồi nhỏ, thứ nhiều nguy cơ bị buông bỏ, và vách nhà may ra có một tấm hình đại gia đình rạng rỡ kề vai.

Quản lý vết thương bỏng

Bỏng là một trong số các vấn đề y khoa cần sự tham gia của hoạt động trị liệu. Những hiểu biết cơ bản của can thiệp trị liệu được tóm tắt ở đây. Trích dịch sau của Elizabeth L. Phillips, Tiến sĩ, Trường Điều dưỡng RN Bronson, Đại học Western Michigan, Kalamazoo, Michigan

Eschar tạo điều kiện cho vi khuẩn tiếp cận và đóng vai trò là mẫu số chung cho nhiễm trùng huyết do bỏng. Sau giai đoạn cấp cứu điều trị bỏng, bệnh nhân bước vào giai đoạn cấp tính. Trong giai đoạn điều trị cấp tính, nguyên nhân tử vong thường gặp nhất là nhiễm trùng huyết. Cho đến khi vết thương bỏng lành, bệnh nhân vẫn dễ bị nhiễm trùng xâm lấn. Tẩy tế bào chết là làm sạch và loại bỏ các mô không kết dính và không thể sống được (Palmieri & Greenhalgh, 2002). Cần làm sạch và tẩy rửa vết thương hàng ngày để giảm khả năng nhiễm trùng vết thương do bỏng, để tạo điều kiện chữa lành và chuẩn bị ghép vết thương nếu cần thực hiện thủ thuật này để vết thương liền lại.

Thay băng là một thủ thuật đau đớn và điều quan trọng là phải đảm bảo rằng bệnh nhân đã được chỉ định trước với thuốc giảm đau và thuốc an thần trước khi bắt đầu thay băng. Thuốc giảm đau thường được sử dụng bao gồm morphine, fentanyl hoặc codeine. Một loại thuốc phổ biến được đưa ra để an thần cho bệnh nhân là ketamine. Thuốc giải lo âu, chẳng hạn như diazepam hoặc midazolam, là những loại thuốc được dùng để kiểm soát sự lo lắng. Lo lắng ảnh hưởng đến nhận thức cơn đau. Việc sử dụng thuốc giải lo âu có lợi trong việc giảm bớt lo lắng về việc thay băng trong tương lai (Murphy, Lee, & Herndon, 2003). Việc sử dụng các liệu pháp thay thế như hình ảnh có hướng dẫn, kỹ thuật thư giãn và âm nhạc cùng với dược phẩm có thể làm giảm phản ứng đau hơn nữa trong quá trình thay băng vết thương bỏng.

Thủy trị liệu (tắm bồn) là nơi tối ưu để làm sạch vết thương bỏng vì các tia nước giúp nới lỏng các mô không lành và tạo điều kiện cho các bài tập ROM. Nếu tình trạng bệnh nhân không ổn định, việc thay băng vết thương bỏng được thực hiện tại giường. Xà phòng nhẹ, khăn mềm, nhíp và kéo được sử dụng để hỗ trợ việc làm sạch. Để giảm nguy cơ hạ thân nhiệt, thời gian trong bồn tắm được giới hạn và nhiệt độ của phòng nên được giữ ở mức 82,4 ° F đến 87,8 ° F (28 ° C đến 31 ° C) (Hern-don & Spies, 2001). Khi vết thương đã được làm sạch, một chất kháng khuẩn và băng bên ngoài sẽ được áp dụng. Băng vết bỏng hoạt động như một rào cản đối với môi trường, làm giảm nhiệt độ mất qua vết thương và thúc đẩy sự thoải mái (Konigova, Matouskova, & Broz, 2000). Thay quần áo thường chỉ được thực hiện một lần một ngày. Tuy nhiên, nếu băng bên ngoài thấm nước, cần thay băng bên ngoài khô để ngăn vi khuẩn xâm nhập vào bề mặt vết thương.

Các chất kháng khuẩn tại chỗ được sử dụng để trì hoãn và /hoặc giảm thiểu sự xâm nhập của vết thương do bỏng (Murphy, Lee, & Herndon, 2003). Chất kháng khuẩn tại chỗ được lựa chọn là bạc sulfadiazine 1% (Silvadene). Silvadene là một chất kháng khuẩn phổ rộng có hiệu quả chống lại vi khuẩn gram dương và gram âm với một số hoạt tính kháng nấm. Silvadene không thâm nhập vào vết bỏng. Thuốc chỉ kiểm soát sự phát triển của vi khuẩn trên bề mặt vết thương, ít tác dụng phụ và thường được bệnh nhân dung nạp tốt. Khi có nhu cầu thẩm thấu qua các vết thương, chẳng hạn như trên tai để ngăn ngừa viêm màng mạch, người ta sử dụng mafenide 10% (Sulfamylon) (Palmieri & Greenhalgh, 2002). Sulfamylon có hiệu quả chống lại nhiều loại vi sinh vật nhưng không xử lý được nấm men. Thuốc này có thể gây nhiễm toan chuyển hóa và việc sử dụng gây đau đớn, vì vậy việc sử dụng Sulfamylon chỉ giới hạn ở những vùng nhỏ (Murphy, Lee, & Herndon). Việc sử dụng liệu pháp kháng sinh tiêm tĩnh mạch được dành riêng cho các trường hợp nhiễm trùng vết thương đã được ghi nhận và không được dự phòng (Palmeiri & Greenhalgh).

Trong tổn thương toàn bộ độ dày, nguy cơ vi khuẩn xâm nhập và sự mất nhiệt / chất lỏng qua vết thương vẫn tiếp tục cho đến khi vết thương được đóng lại tạm thời hoặc vĩnh viễn thông qua việc sử dụng băng tổng hợp (Biobrane; Integra) hoặc băng sinh học (Konigova, Matouskova, & Br oz, 2000). Các ưu tiên ghép bị ảnh hưởng bởi vị trí và kích thước của vết bỏng. Nếu bệnh nhân cần truyền dịch qua đường tĩnh mạch lâu dài, có thể cần ghép da trên ngực để có thể chèn đường trung tâm. Bàn tay, vì tầm quan trọng chức năng của chúng, được ưu tiên ghép. Mặt và tai có mặt cắt dày đặc của các phần phụ dưới da và cầncó thêm thời gian để xác định xem có tự lành thương hay cần can thiệp phẫu thuật (Kao & Garner, 2000).

Nếu bệnh nhân không có sẵn các đơn vị hiến, vết thương bỏng có thể được cắt bỏ sát xuống mô còn sống và tạm thời đóng lại thông qua việc áp dụng một loại băng tổng hợp như Biobrane hoặc một lớp phủ sinh học như allograft (còn được gọi là da đồng loại hoặc da tử thi- của người hiến tặng). Cơ thể, thông qua khả năng miễn dịch qua trung gian tế bào, sẽ từ chối/ dị ứng thường trong vòng 10 đến 14 ngày sau khi sử dụng (eMedicine, 2006; Kao & Garner, 2000). Nhưng phương pháp đóng vết thương tạm thời này cung cấp thời gian cần thiết để đạt được phương pháp đóng vết thương vĩnh viễn.

Cách duy nhất để vết thương liền miệng vĩnh viễn ở những vết thương bỏng có độ dày lớn là thông qua can thiệp phẫu thuật và áp dụng biểu mô cấy ghép tự thân hoặc nuôi cấy. Autograft là phẫu thuật cấy ghép da của chính bệnh nhân từ vùng này sang vùng khác. Cắt lớp da tự động theo độ dày là phương pháp tiêu chuẩn để đóng vết thương (Shakespeare, 2001). Da hiến được lấy từ những vùng da không bị bỏng. Da thu hoạch có độ dày từ 0,008 đến 0,012 inch. Việc này để lại vết thương, được gọi là vị trí hiến, mất khoảng 7 đến 10 ngày để chữa lành. Sau khi được chữa lành, các vị trí hiến có thể được được lấy lần nữa nhưng sẽ mất nhiều thời gian hơn để hồi phục. Vết bỏng được cắt sát xuống mô còn sống và chảy máu được kiểm soát trước khi đặt mảnh ghép da. Da tự động tách lớp có độ dày có thể được áp dụng theo kiểu ghép lưới hoặc ghép tấm. Ghép lưới là ghép có các lỗ nhỏ được đặt cách đều khắp mảnh ghép, điều này cho phép nó được mở rộng (eMedicine, 2006). Sử dụng ghép lưới cho phép che phủ nhiều diện tích hơn kích thước thực tế của da hiến được lấy. Thật không may, điều này dẫn đến một hình dạng “đá cuội” khó coi trong vết sẹo (eMedicine). Do đó, việc ghép lưới được tránh ở những nơi có lo ngại về sự xuất hiện của sẹo, chẳng hạn như trên mặt hoặc tay. Ghép theo chiều dày có thể được áp dụng như một tấm ghép ở những khu vực có vấn đề về thẩm mỹ. Ghép tấm là một ghép trong đó da hiến vẫn còn nguyên vẹn trên khu vực được ghép. Trong khi mảnh ghép được ưa thích hơn vì lý do thẩm mỹ, sự hạn chế của các điểm hiến cho các vết thương bỏng lớn đã hạn chế việc sử dụng chúng.

Ở những vết bỏng lớn với số lượng cơ sở hiến bị hạn chế, có thể sử dụng biểu mô nuôi cấy để đóng vết thương. Sinh thiết da không tổn thương được lấy và gửi đến phòng thí nghiệm có thể nuôi cấy biểu mô. Phải mất 3 đến 4 tuần để biểu mô được nuôi cấy có sẵn để ghép. Kết quả là các mảnh ghép cực kỳ mỏng manh và nhạy cảm với nhiễm trùng. Do chi phí của phương pháp điều trị này và tính chất mảnh ghép của mảnh ghép, việc sử dụng biểu mô nuôi cấy đang gây tranh cãi và được dành cho những bệnh nhân bị bỏng nặng (Kao & Garner, 2000).

Ngay sau khi ghép, với biểu mô cấy ghép tự thân hoặc được nuôi cấy, mảnh ghép dễ vỡ và dễ bị đào thải. Các yếu tố có thể gây đào thải mảnh ghép bao gồm bị cắt rời / chuyển động, hình thành máu tụ và nhiễm trùng (Kao & Garner, 2000). Để tránh mất mảnh ghép, vùng ghép được cố định ở vị trí chức năng và giữ nguyên vị trí đó cho đến lần thay băng đầu tiên. Nếu mảnh ghép được đặt trên ngực hoặc lưng, băng sẽ được gắn vào cơ thể để giảm nguy cơ bị cắt rời khi đặt lại vị trí trên bệnh nhân. Mức độ cao nhất được nâng tầm chú ý để ngăn ngừa / giảm thiểu là sự hình thành phù nề. Thời điểm thay băng đầu tiên còn nhiều tranh cãi, và mỗi bác sĩ sẽ có quan điểm riêng. Tránh ROM đến vùng được ghép cho đến khi mảnh ghép ổn định, thường là khoảng 4 đến 5 ngày sau khi phẫu thuật.

Việc chữa lành bắt đầu ngay sau khi bị bỏng vì vậy điều quan trọng là phải xem xét và bắt đầu các hoạt động phục hồi chức năng khi nhập viện. Mặc dù phạm vi của thảo luận này không tập trung vào các can thiệp và phương pháp phục hồi chức năng cụ thể, nhưng một cái nhìn tổng quan được cung cấp ở đây với mong muốn rằng người đọc sẽ nghiên cứu các quy trình cụ thể trong một khóa học được thiết kế cho mục đích đó. Nhu cầu phục hồi chức năng bị ảnh hưởng bởi giai đoạn điều trị mà bệnh nhân đang trải qua. Trong giai đoạn cấp cứu và hồi sức bằng dịch, dự kiến ​​sẽ hình thành phù nề và có thể sâu. Cần nhấn mạnh vào việc duy trì chức năng khớp và duy trì vị trí thích hợp của khu vực bị ảnh hưởng (Jordan, Daher, & Wasil, 2000). Các bài tập ROM giúp giảm phù nề và duy trì khả năng vận động của khớp. Các bài tập ROM nên được tổ chức thực hiện trước khi thay băng và ở bất kì lúc nào trong ngày, khi bệnh nhân tỉnh táo (Celis, et al., 2003). Thời gian thực hiện các bài tập ROM xảy ra khi bệnh nhân đã được dùng thuốc giảm đau sẽ giúp bệnh nhân chịu đựng được sự khó chịu liên quan đến hoạt động này (Sheridan, 2002).

Nẹp được chế tạo để ngăn ngừa sự hình thành các dị dạng co cứng và nên được đeo khi bệnh nhân đang ngủ hoặc nghỉ ngơi (Jordan, Daher, & Wasil, 2000). Trong giai đoạn cấp tính của điều trị, các bài tập phục hồi được bắt đầu và các bài tập ROM và nẹp được tiếp tục. Khi tình trạng của bệnh nhân ổn định, quá trình phục hồi được bắt đầu và bệnh nhân được khuyến khích tham gia vào các hoạt động sinh hoạt hàng ngày (ADL). Có thể cần các thiết bị trợ giúp để giúp bệnh nhân tham gia vào ADL.

Khi vết thương bỏng đã được ghép / lành, bệnh nhân bước vào giai đoạn điều trị phục hồi. Trọng tâm của phục hồi bao gồm phục hồi, ROM, sửa đổi vết sẹo, giải phóng co rút và tái thiết. Sẹo bỏng đã lành ban đầu mỏng manh, khô, ngứa và dễ bị cháy nắng (Endorf & Arbabi, 2008). Sự phá hủy các tuyến bã nhờn trong các tổn thương một phần và toàn bộ độ dày gây khô da và ngứa. Điều quan trọng là bệnh nhân phải được giáo dục thích hợp về cách chăm sóc vết sẹo bỏng. Sử dụng xà phòng không mùi và thoa kem dưỡng ẩm nhiều lần trong ngày sẽ giúp bôi trơn da và giảm ngứa. Thuốc kháng histamine (chẳng hạn như Benadryl) có thể được dùng bằng đường uống để kiểm soát ngứa và tạo cảm giác thoải mái. Việc thoa kem chống nắng là rất quan trọng nếu sẹo bỏng tiếp xúc với ánh nắng mặt trời.

Sẹo bỏng dễ hình thành sẹo phì đại. Sẹo phì đại là sẹo trong đó các mô được mở rộng trên vùng da xung quanh và thường có màu đỏ, nổi lên và cứng (Puzey, 2001). Sẹo phì đại được phân biệt với sự hình thành sẹo lồi bởi thực tế là chúng vẫn nằm trong ranh giới của vết thương ban đầu và cuối cùng sẽ mờ dần về màu sắc, phẳng và dễ tác động hơn khi chúng trưởng thành. Hình thành sẹo phì đại phổ biến hơn ở trẻ em, người da màu và trên các khu vực liên quan đến căng hoặc chuyển động (Kao & Garner, 2000). Hình thành sẹo phì đại thường thấy ở các vết thương sâu dưới da, chúng tự lành nhưng mất nhiều thời gian hơn để chữa lành (Sheridan, 2002). Cơ chế chính xác của sự hình thành sẹo phì đại là không rõ ràng. Sự lắng đọng quá mức của collagen trong mô dường như đóng một vai trò quan trọng, dẫn đến sẹo dày lên (Atiyeh, Ioannovich, & Al-Amm, 2002). Collagen là một protein dạng sợi cấu trúc cơ bản được tìm thấy trong tất cả các mô. Không có phương pháp hiệu quả duy nhất để ngăn ngừa sự hình thành sẹo phì đại. Các phương pháp có thể giúp kiểm soát sự hình thành sẹo phì đại bao gồm sử dụng quần áo nén, xoa bóp vết sẹo, silicone tại chỗ, tiêm steroid và phẫu thuật (Sheridan, 2002). Quần áo nén là phương pháp bảo tồn được ưa chuộng để điều trị sẹo phì đại và đã được sử dụng từ đầu những năm 1970. Quần áo nén được cho là làm giảm lưu lượng oxy đến vết sẹo do đó làm giảm sản xuất collagen (Engrav và cộng sự, 2010). Ngay sau khi vết bỏng lành lại, việc đo sẽ được thực hiện và các loại quần áo nén được tùy chỉnh cho từng bệnh nhân. Quần áo nén phù hợp cho tất cả các vùng bị thương một phần và toàn bộ độ dày và tạo áp lực 25 mm Hg lên vết sẹo. Quần áo cần được mặc 23 giờ một ngày; Chúng chỉ nên được loại bỏ để tắm và thoa kem dưỡng ẩm.

Điều quan trọng là phải xác định rằng quần áo nén có vừa vặn vì áp lực quá lớn có thể góp phần làm hỏng da. Trẻ em đang lớn và người lớn tăng cân đáng kể sau khi xuất viện có thể cần được làm quần áo mới. Quần áo nén sẽ cần được mặc cho đến khi sẹo bỏng trưởng thành, có thể mất từ ​​1 đến 2 năm tùy thuộc vào từng cá nhân. Sẹo bỏng trưởng thành mềm hơn, dẻo hơn và không còn màu đậm; màu sắc của chúng giống với vùng da không bị cháy xung quanh. Một khi sẹo bỏng đã trưởng thành, bạn không thể tiếp tục sử dụng các loại quần áo nén được.

Việc chữa lành vết thương bao gồm ba quá trình: biểu mô hóa, lắng đọng mô liên kết và co lại. Co thắt vết thương là một quá trình tích cực được tạo ra bởi các nguyên bào sợi và nguyên bào sợi và là một trong những lực cơ học mạnh mẽ nhất trong cơ thể. Co thắt sẹo bỏng là sự rút ngắn và thắt chặt của sẹo bỏng. Biến dạng co cứng sẹo bỏng là vấn đề nghiêm trọng nhất đối với các khớp lớn. Chúng có thể giới hạn nghiêm trọng ROM và cản trở khả năng thực hiện ADL. Sẹo bỏng trưởng thành không có khả năng co giãn như ở da bình thường. Trẻ em bị thương tích lớn có độ dày lớn có thể bị sẹo bỏng co lại nhiều năm sau vết thương bỏng ban đầu vì chúng phát triển hết sẹo theo đúng nghĩa đen. Sẹo bỏng chưa trưởng thành có khả năng kéo dài lớn hơn nhưng dễ phát triển thành dị tật co cứng. Phòng ngừa co rút sẹo bỏng thông qua tập thể dục, định vị và nẹp là quan trọng, cho đến khi sẹo bỏng trưởng thành. Điều cần thiết là các nhà trị liệu, bệnh nhân và thành viên gia đình phải nhận ra rằng tư thế thoải mái thường dẫn đến hình thành co cứng. Một ví dụ điển hình của điều này là sử dụng một chiếc gối trong khi ngủ; trong khi thoải mái hơn, hành động này có thể tạo điều kiện cho sự phát triển của chứng co cứng cổ. Những hành động đơn giản như đặt giường phẳng khi ngủ hoặc tránh sử dụng ống hút khi uống rượu khiến bệnh nhân phải ở tư thế tạo áp lực căng lên vết sẹo và giúp ngăn ngừa dị dạng co cứng. Các bài tập ROM giúp giảm nguy cơ hình thành sự co rút. Một kế hoạch tập thể dục cá nhân nên được phát triển để đáp ứng nhu cầu của bệnh nhân. Điều quan trọng là phải thu hút sự tham gia của cả bệnh nhân và người nhà của họ vào việc phát triển và thực hiện kế hoạch này để tăng khả năng kế hoạch sẽ được tuân thủ. Kết hợp các bài tập vào các hoạt động mà bệnh nhân thích làm có thể làm tăng khả năng bệnh nhân tuân thủ chế độ luyện tập. Cho trẻ tham gia chơi có liên quan đến các nhóm vận động lớn và / hoặc vận động tốt là một cách tuyệt vời để trẻ thực hiện các bài tập về ROM. Việc sử dụng nẹp vào ban đêm sẽ giúp duy trì độ căng đạt được vào ban ngày thông qua các bài tập ROM. Ngay cả khi bệnh nhân nỗ lực hết sức, dị tật co rút có thể phát triển và cần can thiệp phẫu thuật để giải phóng.

Bổ sung hiểu biết mức độ của minh chứng khoa học- Góc nhìn của nhà OT

Thực hành dựa trên bằng chứng là kĩ năng cơ bản, xuyên suốt của hoạt động lâm sàng. Đây là một kĩ năng tư duy (lập luận) cho bất kì nhà lâm sàng nào, với 3 yếu tố: (1) Bằng chứng khoa học (được phân mức độ về cấp độ bằng chứng của các nghiên cứu khoa học, phụ thuộc vào phương pháp mà nghiên cứu đó áp dụng); (2) kinh nghiệm của nhà lâm sàng (các chương trình đào tạo mà nhà lâm sàng trải qua- kiến thức, thời gian thực hành lâm sàng- kĩ năng); (3) yêu cầu hay mong muốn của thân chủ/ bệnh nhân (tính khả thi và tính cụ thể của mục tiêu can thiệp). Mô hình dạy và học lâm sàng trong những năm qua đã thường làm rõ mục 1, mục 2 có nhưng khá mờ nhạt vì không làm rõ các đo lường cho mục này, còn mục 3 thì gần như không được đề cập, hoặc đề cập thì cũng không khiến các nhà lâm sàng gắn được với thực hành.

Ngay cả mục 1, vẫn còn nhiều điều chưa được hiểu rõ ràng, gây ra những hiểu nhầm tai hại cho mục 3. Lý do là nhiều nhà lâm sàng, mặc dù được đào tạo về các phương pháp nghiên cứu, nhưng nếu không làm nghiên cứu thì dễ dàng bỏ qua các hiểu biết/ kiến thức này, cho là không cần thiết.

Phần bài sau đây trích dịch từ bài Rối loạn lo âu của Christine K. Urish, Giáo sư- Tiến sĩ, OTR / L, BCMH, FAOTA Khoa Điều trị Hoạt động, Đại học St. Ambrose, Davenport, Iowa. Rối loạn lo âu là một chủ đề lớn. Phần dịch này, dĩ nhiên, không chỉ minh hoạ cho chủ đề về áp dụng thực tế các minh chứng thế nào, mà còn cung cấp kiến thức cho can thiệp hoạt động trị liệu về góc độ quản lý y tế (nghĩa là các chỉ định y khoa).

QUẢN LÝ Y TẾ CHO CÁC RỐI LOẠN LO ÂU

Xã hội đã nhận thức và chấp nhận nhiều hơn về việc xác định và điều trị bệnh tâm thần trong vài năm qua. Điều này thể hiện rõ qua các sáng kiến ​​sức khỏe cộng đồng nhằm giải quyết các mối quan tâm về sức khỏe tâm thần như tuần lễ nâng cao nhận thức về bệnh tâm thần quốc gia, ngày kiểm tra lo âu và ngày kiểm tra trầm cảm cũng như thông qua lượng thông tin ngày càng tăng về bệnh tâm thần, chẩn đoán và điều trị có sẵn trên Internet (Hwang, 1998; Wang, Berglund, & Kessler, 2000).

Các hướng dẫn hiện tại về điều trị khi rối loạn tâm thần nặng có thể được tìm thấy trong bốn loại khác nhau (Richards, Klein, & Carlbring, 2003). Các danh mục này khác nhau tùy thuộc vào điểm số và mức độ nghiêm ngặt mà các hướng dẫn dựa trên bằng chứng nghiên cứu. Các danh mục bao gồm

■ Khuyến nghị

■ Các lựa chọn điều trị toàn diện

■ Các thuật toán

■ Hướng dẫn đồng thuận của chuyên gia

Năm 1998, APA đã phát triển các lựa chọn điều trị toàn diện cho chứng rối loạn hoảng sợ (Mellman và cộng sự, 2001). Tuy nhiên, sức mạnh của bằng chứng được trình bày để hỗ trợ các lựa chọn điều trị này ít nghiêm ngặt hơn so với các khuyến nghị của Nhóm Nghiên cứu Kết quả Bệnh nhân (PORT). Các khuyến nghị điều trị PORT cho bệnh tâm thần phân liệt được phát triển bởi Cơ quan Nghiên cứu và Chính sách Chăm sóc Sức khỏe Hoa Kỳ. Dự án PORT đã kiểm tra tài liệu một cách phê bình, sau đó là đánh giá của các chuyên gia. Các đề xuất PORT chứa bằng chứng rất cụ thể về hiệu quả của các can thiệp điều trị đã hỗ trợ việc sử dụng các can thiệp này. Các hướng dẫn của APA về rối loạn hoảng sợ do một tổ chức chuyên nghiệp phát triển và không yêu cầu bằng chứng được xem xét để đưa vào phải nghiêm ngặt như các hướng dẫn được sử dụng cho sự phát triển của PORT. Do đó, các hướng dẫn điều trị APA ít mang tính chỉ định hơn so với các khuyến nghị điều trị PORT. Hướng dẫn điều trị cũng đã được phát triển cho PTSD bởi Hiệp hội Quốc tế về Nghiên cứu Stress do Chấn thương. Các hướng dẫn này tán thành mạnh mẽ việc sử dụng các chất ức chế tái hấp thu chọn lọc serotonin (SRI) như một loại thuốc đầu tay để điều trị PTSD (Mellman và cộng sự, 2001).

Các thuật toán, một quy tắc duy nhất hoặc một tập hợp các quy tắc, được sử dụng khi giải quyết một vấn đề. Các thuật toán dùng thuốc được xem xét trong các hướng dẫn thực hành. Các thuật toán cung cấp cho các học viên phương pháp tiếp cận từng bước để đưa ra các quyết định lâm sàng khi cân nhắc sử dụng thuốc. Hiện tại, Dự án Thuật toán Thuốc Texas có bộ sưu tập các thuật toán thuốc dành cho người bị bệnh tâm thần phong phú nhất. Thật không may, không có thuật toán nào để điều trị chứng rối loạn lo âu. Tuy nhiên, các thuật toán vẫn tồn tại đối với bệnh tâm thần phân liệt, rối loạn lưỡng cực và rối loạn trầm cảm nặng (Mellman và cộng sự, 2001).

Danh mục cuối cùng bao gồm các hướng dẫn đồng thuận của chuyên gia. Đây là những khuyến nghị dựa trên các cuộc khảo sát được hoàn thành bởi một loạt các chuyên gia trong việc điều trị các tình trạng đã được xác định. Những hướng dẫn này không dựa trên phân tích phê bình của các tài liệu nghiên cứu. Cơ sở lý luận được cung cấp cho việc xây dựng các hướng dẫn chuyên gia này liên quan đến thực tế là các tài liệu nghiên cứu đôi khi không đề cập đến các điểm cụ thể trong việc ra quyết định điều trị. Hiện tại, các hướng dẫn điều trị của chuyên gia đã tồn tại đối với chứng rối loạn hoảng sợ (APA, 2009), OCD và PTSD (Foa, Davidson, & Frances, 1999; March, Frances, Kahn, & Carpenter, 1998). Ngoài các hướng dẫn điều trị của chuyên gia cho các học viên, các hướng dẫn đã được phát triển cho bệnh nhân và gia đình liên quan đến các chẩn đoán này (March et al., 1998).

Những người bị rối loạn lo âu có khả năng tìm kiếm sự chăm sóc của bác sĩ cao gấp 3-5 lần và khả năng nhập viện vì rối loạn tâm thần cao hơn gấp 3 lần (Copeland, 2003). Từ góc độ trị liệu hoạt động, khả năng chức năng của họ sẽ được đánh giá, và nó sẽ được xác định mức độ lo lắng của họ ảnh hưởng đến các hoạt động sống hàng ngày, IADL, giấc ngủ / nghỉ ngơi, giáo dục, làm việc, vui chơi, giải trí và tham gia xã hội (Hiệp hội Trị liệu Hoạt động Hoa Kỳ [ AOTA], 2008). Nhà trị liệu hoạt động có thể xem xét quản lý cấu hình hoạt động, danh sách kiểm tra vai trò, danh sách kiểm tra sở thích hoặc tự đánh giá hoạt động hoạt động để xác định những khiếm khuyết về chức năng (Reed, 2001).

Các phương pháp điều trị rối loạn lo âu phổ biến nhất bao gồm sự kết hợp của các biện pháp can thiệp dược lý và tâm lý ngoại trừ chứng ám ảnh sợ biệt định mà không có phương pháp điều trị dược lý nào tốt (Fadem, 2004). Thuyên giảm là mục tiêu cuối cùng để điều trị rối loạn lo âu (Kjernistad & Bleau, 2004). Can thiệp trị liệu hoạt động nhằm mục đích thay đổi sự thiếu hụt biểu hiện trong các lĩnh vực hoạt động do các triệu chứng mà người đó trải qua (Reed, 2001). Can thiệp trị liệu hoạt động cũng có thể kiểm tra các nhu cầu hoạt động và các sửa đổi có thể được thực hiện đối với hoạt động hoặc môi trường để hỗ trợ cá nhân độc lập trong các lĩnh vực hoạt động (AOTA, 2008). Những người bị rối loạn lo âu có thể bị rối loạn chức năng trong các kỹ năng thực hiện: điều chỉnh cảm xúc, kỹ năng nhận thức, giao tiếp và kỹ năng xã hội (AOTA, 2008). Mặc dù một số cá nhân có thể tiếp tục trải qua các triệu chứng lo lắng trong suốt cuộc đời của họ, nhưng can thiệp trị liệu hoạt động có thể tập trung vào việc phát triển hoặc thiết lập lại các thói quen hàng ngày có ý nghĩa. Tham gia vào công việc có ý nghĩa có thể giúp tạo điều kiện thích ứng, có thể dẫn đến cải thiện sức khỏe và thể chất, chất lượng cuộc sống và sự hài lòng tích cực trong cuộc sống. Điều quan trọng là phải lấy khách hàng làm trung tâm vì các biện pháp can thiệp có thể làm giảm lo lắng ở một cá nhân có thể không hiệu quả đối với người khác.

Thuốc được sử dụng để điều trị rối loạn lo âu bao gồm thuốc giải lo âu và thuốc chống trầm cảm, đặc biệt là SRIs (Sadock & Sadock, 2007). Nên thận trọng khi làm việc với những khách hàng đang sử dụng thuốc benzodiazepine có lo ngại về vấn đề nghiện ngập vì những loại thuốc này có khả năng gây nghiện cao. Hơn nữa, người lớn tuổi có nguy cơ bị ngã khi dùng thuốc benzodiazepine vì tác dụng phụ ảnh hưởng đến thăng bằng, do thời gian bán hủy của thuốc thường dài. Các tác dụng phụ của thuốc benzodiazepine bao gồm an dịu và mệt mỏi, suy giảm nhận thức và trí nhớ, phản ứng chậm, suy giảm thăng bằng và phối hợp, hiệu ứng nôn nao, hội chứng cai và khả năng lạm dụng.

Đối với những người được chẩn đoán mắc chứng rối loạn hoảng sợ, dùng thuốc chống trầm cảm như paroxetine hydrochloride (Paxil) , là một SRI chọn lọc, hoặc các thuốc benzodiazepine như alprazolam (Xanax) được Cục Quản lý Thực phẩm và Dược phẩm phê duyệt và thường được kê đơn (Fadem, 2004; Sadock & Sadock, 2007). Paxil đã được chứng minh là có hiệu quả với những người được chẩn đoán mắc chứng sợ xã hội. Benzodiazepine có thể được sử dụng cho chứng sợ xã hội trong thời gian rất ngắn. Để điều trị bằng dược lý đối với OCD [Rối loạn ám ảnh nghi thức], các loại thuốc chống trầm cảm như fluvoxamine maleate (Luvox) và clomipramine hydrochloride (Anafranil) đã được chứng minh là những biện pháp can thiệp hiệu quả (Fadem, 2004). Cần thận trọng khi xem xét các can thiệp dược lý đối với những người được chẩn đoán mắc PTSD vì rối loạn lạm dụng chất có thể làm phức tạp các lựa chọn dược phẩm (Read, Brown, & Kahler, 2004). Thuốc chống trầm cảm như sertraline hydrochloride (Zoloft), thuốc chống co giật như carbamazepine (Tegretol), và thuốc chống loạn thần như olanzapine (Zyprexa) được xem xét cho những người bị PTSD [Rối loạn stress sau sang chấn] (Fadem, 2004). Với việc sử dụng liệu pháp chống trầm cảm nhất quán và liên tục, tỷ lệ thuyên giảm của rối loạn lo âu được cải thiện. Tuy nhiên, phản ứng với thuốc mang tính rất cá nhân, và nhiều khách hàng có thể cần thời gian điều trị kéo dài trước khi thu được lợi ích (Kjernisted & Bleau, 2004).

Một số nghiên cứu đã chỉ ra các biện pháp can thiệp hành vi nhận thức ưu việt hơn các phương pháp tiếp cận dược lý trong khi các nghiên cứu khác chỉ ra điều ngược lại (Sadock & Sadock, 2007). Khi xem xét các can thiệp hành vi nhận thức cho rối loạn lo âu, có rất nhiều phương pháp can thiệp. Kết quả từ một nghiên cứu chỉ ra khi điều trị những người mắc chứng rối loạn hoảng sợ, sự tiến bộ có thể đạt được thông qua việc sử dụng sổ làm việc tự lực và liên hệ ngắn với nhà trị liệu (Hecker, Losee, Robertson-Nay, & Maki, 2004). Việc nhấn mạnh vào giáo dục tâm lý cho gia đình và thân chủ, tập trung vào triệu chứng, bản chất và tiến trình của rối loạn hoảng sợ, và thay đổi lối sống đã được đề xuất là những can thiệp dựa trên bằng chứng có chi phí thấp hơn (ở Úc) so với chi phí điều trị bằng thuốc trong thời gian 1 năm. thời gian (Andrews, Oakley-Browne, & Castle, 2003). Hiệu quả của liệu pháp hành vi nhận thức (CBT) đã được kiểm tra thông qua nghiên cứu dựa trên bằng chứng. Điều quan trọng cần lưu ý là các biện pháp can thiệp CBT thường đi đôi với liệu pháp dược lý; tuy nhiên, đối với những người được chẩn đoán mắc chứng rối loạn hoảng sợ, việc sử dụng thuốc có thể cản trở phương pháp can thiệp CBT (Shearer, 2007).

Hướng dẫn điều trị toàn diện của APA đối với chứng rối loạn hoảng sợ chỉ ra rằng hầu hết các cá nhân có thể được điều trị ngoại trú và hiếm khi phải nhập viện (APA, 2009). Các can thiệp hành vi nhận thức do APA đề xuất bao gồm sử dụng giáo dục tâm lý, theo dõi cơn hoảng sợ, theo dõi hơi thở, phát triển kỹ năng quản lý lo âu, tái cấu trúc nhận thức và tiếp xúc in vivo. Thiết lập và duy trì một liên minh trị liệu với cá nhân được chẩn đoán mắc chứng rối loạn hoảng sợ được xem là yếu tố then chốt trong việc can thiệp thành công cũng như giáo dục người đó về các dấu hiệu sớm của tái phát.

Rối loạn hoảng sợ

Từ góc độ liệu pháp hoạt động, những người bị rối loạn hoảng sợ có thể cần hỗ trợ trong lĩnh vực IADL. Mọi người có thể sợ hãi khi ra khỏi nhà và do đó khả năng di chuyển của cộng đồng có thể bị suy giảm. Giải mẫn cảm có hệ thống có thể hữu ích, nhưng rất căng thẳng cho các cá nhân trong việc giải quyết nỗi sợ hãi này (Andrews và cộng sự, 2003). Huấn luyện thư giãn bao gồm hít thở sâu, thư giãn cơ dần dần, hình dung và huấn luyện dưỡng sinh là những biện pháp can thiệp hiệu quả được các học viên trị liệu hoạt động sử dụng cho những người mắc chứng rối loạn hoảng sợ và ám ảnh (Bonder, 2010). Mặc dù các liệu pháp thư giãn như hình dung, hít thở sâu, thiền định và thư giãn cơ bắp tiến bộ đã được chứng minh là làm giảm lo lắng, nhưng vẫn còn hạn chế trong nghiên cứu (Conrad & Roth, 2007).

Ám ảnh sợ

Khi xem xét các biện pháp can thiệp hiện có khác cho chứng ám ảnh sợ hãi, 70% đến 85% cá nhân trả lời với sự cải thiện đáng kể về mặt lâm sàng khi phơi nhiễm được sử dụng như một can thiệp hành vi. Việc bổ sung các thành phần nhận thức dường như làm tăng thêm ít hiệu quả (Roth & Fonagy, 2004). Nên tiếp xúc với sự hướng dẫn của bác sĩ trị liệu thay vì tự định hướng tiếp xúc với tác nhân gây sợ hãi. Mặc dù một số nghiên cứu đã sử dụng kỹ thuật thực tế ảo để can thiệp điều trị chứng ám ảnh sợ hãi, điều này có thể tốn kém chi phí và thách thức kỹ thuật nhưng có thể tạo ra một phòng khám có khả năng cho khách hàng tiếp xúc với nhiều loại kích thích đáng sợ (North, North, & Coble, 1998).

Chứng sợ xã hội

Khi xem xét sự can thiệp dựa trên bằng chứng đối với chứng ám ảnh sợ xã hội, năm phương pháp điều trị hành vi nhận thức bao gồm liệu pháp tiếp xúc, tái cấu trúc nhận thức, tiếp xúc cùng với tái cấu trúc nhận thức, đào tạo kỹ năng xã hội và thư giãn đã được so sánh và cho thấy có hiệu quả vừa phải mà không có sự khác biệt nào thu được ở cuối nghiên cứu hoặc theo dõi (Federoff & Taylor, 2001). Hơn nữa, cả can thiệp cá nhân và nhóm đều có lợi như nhau đối với những người mắc bệnh chẩn đoán này. Một số trở ngại đối với việc điều trị hiệu quả chứng ám ảnh sợ xã hội như sau:

■ Việc cá nhân tránh điều trị vì sợ hãi, xấu hổ hoặc kỳ thị.

■ Hiện tại chỉ có giới hạn sàng lọc để đánh giá chứng ám ảnh sợ xã hội.

■ Đánh giá và can thiệp có thể hướng đến những phàn nàn về vấn đề cơ thể do cá nhân thể hiện chứ không phải là hội chứng ám ảnh sợ xã hội.

■ Các bác sĩ thiếu kiến ​​thức về các lựa chọn điều trị hiệu quả hoặc họ đánh giá thấp mối quan tâm của khách hàng hoặc coi chúng là không thể thay đổi (Bruce & Saeed, 1999).

Bất chấp những thực tế này, liệu pháp hành vi nhận thức rất hữu ích khi điều trị chứng ám ảnh sợ xã hội (NIMH, 2011). Cả liệu pháp nhận thức và liệu pháp tiếp xúc đều mang lại hiệu quả tốt, và sự kết hợp này mang lại hiệu quả lớn nhất trong các tổng quan phân tích tổng hợp (Taylor, 1996). Có một số nghiên cứu hạn chế về hiệu quả của việc đào tạo kỹ năng xã hội với chứng ám ảnh sợ xã hội.

Chứng rối loạn ám ảnh nghi thức

Có các hướng dẫn điều trị của chuyên gia để điều trị OCD (March et al., 1998). Các hướng dẫn này đề cập đến các chiến lược hành vi nhận thức cụ thể, thuốc, duy trì điều trị, điều trị các bệnh đi kèm và giảm thiểu tác dụng phụ của thuốc. Các hướng dẫn cho gia đình và bệnh nhân cũng đã được phát triển. Điều trị OCD thường kết hợp thuốc và can thiệp hành vi để đạt được hiệu quả.

Phòng ngừa phơi nhiễm và ứng phó đã được xác định là can thiệp hữu ích nhất trong điều trị tình trạng này. Trong cách tiếp cận này, cá nhân tiếp xúc một cách có chủ ý và tự nguyện với những gì gây ra những suy nghĩ ám ảnh của họ. Sau đó, cá nhân được dạy các kỹ thuật để tránh thực hiện các hành vi cưỡng chế và cách đối phó với chứng lo âu liên quan (NIMH, 2011). Mặc dù việc ngăn ngừa phơi nhiễm và phản ứng đã được chứng minh là có hiệu quả, nhưng điều quan trọng cần lưu ý là nó có thể tạo điều kiện giảm các triệu chứng, thay vì loại bỏ các triệu chứng. Một số cá nhân vẫn tiếp tục biểu hiện sự đau khổ liên tục ngay cả sau khi được can thiệp (Roth & Fonagy, 2004).

Rối loạn stress sau sang chấn

Thuốc được sử dụng thận trọng ở những người bị PTSD vì lo ngại việc tự dùng thuốc và khả năng lạm dụng chất gây nghiện. Các SRI cụ thể được đề xuất cho những người có chẩn đoán này (Fadem, 2004; Mellman và cộng sự, 2001). Các hướng dẫn đồng thuận của chuyên gia tồn tại để điều trị PTSD. Các hướng dẫn này cung cấp thông tin chi tiết về các can thiệp điều trị được khuyến nghị dựa trên các triệu chứng nổi bật nhất hiện có. Ví dụ, nếu một cá nhân trải qua những suy nghĩ tự động, liệu pháp tiếp xúc được đề xuất. Nếu có biểu hiện cáu kỉnh và / hoặc tức giận, bạn nên sử dụng liệu pháp nhận thức và quản lý lo âu. Đào tạo quản lý lo âu như được nêu rõ trong hướng dẫn bao gồm đào tạo thư giãn, luyện thở, suy nghĩ tích cực và tự nói chuyện, đào tạo tính quyết đoán và ngừng suy nghĩ (Foa và cộng sự, 1999).

Liệu pháp nhận thức tập trung vào việc hỗ trợ mọi người sửa đổi các giả định, niềm tin và suy nghĩ không thực tế của họ có thể được thực hiện bởi các chuyên gia được đào tạo. Liệu pháp tiếp xúc, liệu pháp chơi và giáo dục tâm lý là những ví dụ về sự can thiệp hiệu quả cho những người bị PTSD. Liệu pháp nhóm trong đó cá nhân có thể nói chuyện với những người khác đã từng có kinh nghiệm tương tự được coi là biện pháp can thiệp hiệu quả. Cơ hội để bày tỏ cảm xúc rất có giá trị. Các hoạt động bao gồm cả việc vẽ về các cảm xúc và trải nghiệm có thể được cá nhân coi là vừa thư giãn vừa giúp tăng cường hoạt động (Bonder, 2010). Viết nhật ký đã được chứng minh là giúp cá nhân có được cái nhìn sâu sắc, hiểu biết và chấp nhận sự việc xảy ra (Pennebaker & Chung, 2007; Ullrich & Lutgendorf, 2002). Các cá nhân có thể cần hỗ trợ trong việc thiết lập lại các mối quan hệ xã hội, tham gia công việc và giải trí.

Nghiên cứu hạn chế đã được hoàn thành để kiểm tra mối liên hệ giữa khả năng phòng thủ cảm giác ở người lớn và sự gia tăng lo lắng (Kinnealey & Fuiek, 1999). Người ta đưa ra giả thuyết rằng nhiều triệu chứng của cơ chế phòng vệ có thể thay thế cho các rối loạn tâm thần bao gồm rối loạn lo âu lan tỏa. Nghiên cứu đã khám phá việc sử dụng các biện pháp can thiệp tích hợp cảm giác để giảm mức độ lo lắng bằng cách sử dụng các hoạt động tạo áp lực sâu, xúc giác và cảm thụ (Kinnealey, Oliver, & Wilbarger, 1995).

Rối loạn lo âu lan toả

Rối loạn lo âu lan tỏa có thể được giải quyết bằng cách sử dụng liệu pháp nhận thức tập trung vào giáo dục và thay đổi lối sống, tập trung vào cách môi trường bên ngoài ảnh hưởng đến cảm xúc bên trong. Giải quyết chế độ ăn uống (lượng caffeine), sử dụng thuốc (thuốc mua tự do có thể làm tăng lo lắng) và nhu cầu tập thể dục thường xuyên cũng rất hữu ích trong việc giải quyết chứng rối loạn lo âu lan tỏa (Kjernisted & Bleau, 2004). Các phương pháp tiếp cận lý trí / nhận thức tập trung vào việc hỗ trợ người đó thay thế những tuyên bố tiêu cực của bản thân bằng những tuyên bố tích cực hơn, có thể hiệu quả với những người được chẩn đoán mắc chứng rối loạn lo âu lan toả. Các hoạt động quản lý thời gian, hỗ trợ cá nhân trong việc sắp xếp các hoạt động ưu tiên, cũng có thể giúp giảm lo lắng. Các hoạt động diễn đạt như viết nhật ký, vẽ hoặc các hoạt động thủ công khác có thể cung cấp cơ chế để cá nhân truyền đạt cảm xúc của mình và có thể hỗ trợ phát triển các kỹ năng ứng phó (Reed, 2001). Các nhà lâm sàng nên lưu ý về thời gian can thiệp được cung cấp cho những người bị rối loạn lo âu. Các đợt điều trị ngoại trú từ 6 đến 7 tuần được khách hàng cho là quá ngắn trong hai nghiên cứu khác nhau (Trước đó, 1998; Rosier, Williams, & Ryrie, 1998). Nội dung khóa học có cấu trúc nên bao gồm các cơ hội phát triển kỹ năng, giao tiếp và thực hành với sự giám sát liên tục của nhà lâm sàng. Các khía cạnh nhận thức của can thiệp như đào tạo thư giãn và tính quyết đoán được cho là có lợi nhất theo báo cáo của khách hàng. Một khóa học kéo dài 8 tuần được cho là có nhiều thời gian hơn cho việc học và thực hành các khía cạnh nhận thức của khóa học được những người được chẩn đoán mắc chứng rối loạn lo âu cho là quan trọng nhất (Rosier, Williams, Ryrie, 1998).

Tâm thần phân liệt- góc nhìn của nhà hoạt động trị liệu

Có thể đã có nhiều tài liệu về “Tâm thần phân liệt và các rối loạn loạn thần khác” viết cho các bác sĩ, chuyên khoa hoặc đa khoa, về nội dung này. Tuy nhiên để biết góc nhìn của nhà hoạt động trị liệu liệu, ngay kể cả khi bạn đã hiểu rõ về nội dung y học này, thì vẫn nên đọc qua nó. Bài này cho thấy, việc đi cùng với các bệnh nhân có khuyết tật của các nhà lâm sàng ở cộng đồng, bên ngoài các cơ sở bệnh viện nội trú, sẽ ra sao. Để bàn luận về giải pháp hay chiến lược can thiệp ở cộng đồng, hẳn là cần những nội dung khác nữa, nhưng nhà chuyên môn vẫn cần những căn cứ y học cơ bản như thế này.

Ann Chapleau, DHS, OTR / L
Trợ lý giáo sư
Khoa Trị liệu Hoạt động Đại học Western Michigan Kalamazoo, Michigan

Joe, một người đàn ông trung niên, gầy gò, thường có thể được nhìn thấy khi đi dạo quanh khu trung tâm, đội chiếc mũ lưỡi trai làm từ lá nhôm, kéo một chiếc xe đẩy tay chất đầy các loại đồ gia dụng và quần áo. Anh nổi tiếng trong cộng đồng sức khỏe tâm thần và là một cảnh tượng quen thuộc đối với cư dân địa phương. Joe lớn lên trong một gia đình trung lưu, là con một, bố mẹ đều là kế toán. Cha mẹ anh đã mô tả anh là một đứa trẻ vui vẻ và là một sinh viên thông minh, đã học đại học ngành kỹ thuật. Nhưng mọi thứ bắt đầu thay đổi đối với Joe và gia đình khi anh học tại trường đại học tiểu bang, cách nhà một giờ lái xe, lúc 19 tuổi. Mặc dù những năm tuổi vị thành niên của anh ấy đã được đánh dấu bằng việc dần dần rút lui khỏi bạn bè và gia đình, anh ấy bắt đầu thể hiện những hành vi kỳ lạ hơn về mặt xã hội khi ở trường đại học và khi về nhà vào cuối tuần, chẳng hạn như mặc quần áo tối màu, nặng, có mũ trùm đầu ngay cả khi thời tiết ấm áp, và mối bận tâm lớn về việc xem kênh truyền hình CSPAN. Cha mẹ anh lo lắng về hành vi của anh, nhưng hy vọng đó là giai đoạn tạm thời để anh thích nghi với cuộc sống đang thay đổi.

Trong kỳ nghỉ đông của năm thứ hai đại học, trong khi cha mẹ anh đi nghỉ ở Mexico, Joe được hàng xóm nhìn thấy trong công viên gần nhà anh, mặc đồ ngụy trang và ngủ trong một căn lều nhỏ. Cảnh sát được gọi đến, và Joe trốn trong lều của mình, từ chối nói chuyện với họ. Anh bị cưỡng bức và đưa đến bệnh viện tâm thần địa phương để cấp cứu. Trong quá trình đánh giá trực tiếp của bác sĩ tâm thần, anh ta tiết lộ rằng anh ta đã chuyển ra khỏi nhà của mình vì đã phát hiện ra “bọ” được trồng khắp nhà. Anh tin rằng mình đang bị Cục Tình báo Trung ương (CIA) theo dõi và lo lắng rằng cha mẹ mình đã bị bắt. Anh ta nói rằng anh nghi ngờ về một âm mưu chống lại mình từ khá lâu, nhưng “khám phá” cuối cùng này xác nhận mà anh ta nghi ngờ. Khi các nhân viên sắp xếp để anh ta nói chuyện với cha mẹ của mình, người đã trấn an anh ta rằng họ chỉ đi nghỉ, Joe tin rằng các nhân viên CIA đang mạo danh giọng nói của họ. Một cuộc kiểm tra sức khỏe bao gồm xét nghiệm máu đã được tiến hành để loại trừ bất kỳ nguyên nhân nào liên quan đến y tế hoặc ma túy, mà có thể gây ra chứng rối loạn tâm thần. Cha mẹ của anh đã được phỏng vấn để có được bệnh sử xã hội và y tế thích hợp. Họ chia sẻ rằng anh ấy đã gặp một số vấn đề trong 2 năm qua, trong việc hòa đồng với các bạn cùng phòng và gặp khó khăn khi đến tất cả các lớp của mình, dẫn đến bị điểm thấp. Joe được chẩn đoán mắc bệnh tâm thần phân liệt thể paranoid và được nhận vào chương trình điều trị nội trú theo lệnh của tòa án. Anh đã được cho thuốc chống loạn thần và xuất viện cùng cha mẹ khi họ trở về nhà. Anh đã không thể trở lại trường đại học như kế hoạch. Anh đã cố gắng đăng ký vào các trường cao đẳng cộng đồng địa phương để học nhiều lớp khác nhau nhưng không bao giờ có thể hoàn thành các khóa học. Joe đã ra vào bệnh viện tâm thần nhiều lần trong 25 năm qua. Việc nhập viện của anh thường được bắt đầu bằng việc ngừng sử dụng thuốc, điều này khiến anh trở lại hoang tưởng rằng anh ta đang bị CIA giám sát. Anh chưa bao giờ được tuyển dụng làm việc và chưa bao giờ có một mối quan hệ đáng kể nào. Anh nghi ngờ những người khác, và vì vậy anh không đồng ý sống trong một phòng ở các cơ sở hội đồng hoặc nhà tập thể. Những nỗ lực của anh ấy trong việc sống độc lập trong các căn hộ cộng đồng thường chỉ tồn tại trong thời gian ngắn. Anh đã bị đuổi ra khỏi nhà vì không có khả năng trả tiền thuê nhà hoặc không được an toàn trong nơi ở, chẳng hạn như tích trữ đồ và không dọn dẹp. Anh ấy sống trong những khoảng thời gian ngắn với cha mẹ của mình và đã có nhiều lần ở tình trạng vô gia cư trên đường phố.

MÔ TẢ VÀ ĐỊNH NGHĨA

Tâm thần phân liệt là một trong những bệnh rối loạn sức khỏe tâm thần nặng, phức tạp và suy nhược nhất. Nó nằm trong số 10 tình trạng gây tàn tật hàng đầu trên toàn thế giới (Tổ chức Y tế Thế giới [WHO], 2008). Tâm thần phân liệt là một rối loạn tiến triển có thể được điều trị, nhưng không thể chữa khỏi. Rối loạn não bộ suốt đời này được đặc trưng bởi các giai đoạn rối loạn loạn thần, đó là sự hiện diện của hoang tưởng hoặc ảo giác mà không có sự sáng suốt. Nó cũng được đánh dấu bằng sự suy giảm dần các kỹ năng sống hàng ngày, bao gồm kỹ năng làm việc và giáo dục, kỹ năng xã hội / quan hệ và khả năng tự chăm sóc cơ bản. Để hiểu rõ hơn về rối loạn phức tạp của bệnh tâm thần phân liệt, người ta phải hiểu các thuật ngữ mô tả các triệu chứng lâm sàng.

Hoang tưởng: Niềm tin cố định rằng, ngay cả khi đối mặt với các bằng chứng mâu thuẫn, thường là do hiểu sai về một sự kiện hoặc trải nghiệm. Những người bị tâm thần phân liệt có thể trải qua nhiều hơn một loại ảo tưởng tại một thời điểm hoặc vào các thời điểm khác nhau trong suốt quá trình của bệnh. Ảo tưởng được phân loại là kỳ quái hoặc không có gì ghê gớm. Hoang tưởng kỳ lạ được đặc trưng bởi niềm tin về những sự kiện rõ ràng là không thể xảy ra và không liên quan đến trải nghiệm cuộc sống hàng ngày, chẳng hạn như niềm tin rằng người ngoài hành tinh đã tẩm bổ cho người đó khi họ đang ngủ. Một ví dụ về sự ảo tưởng không-phải-ai-đó là niềm tin rằng tất cả đồng nghiệp đang nói về người đó. Cá nhân có thể cho rằng tất cả các cuộc trò chuyện riêng tư được quan sát tại nơi làm việc là về chính mình. Nội dung ảo tưởng có thể bao gồm bất kỳ loại nào sau đây:

Bị hại: Phổ biến nhất trong tất cả các ảo tưởng; một người tin rằng bản thân trở thành nạn nhân, bị chế giễu, hoặc bị giám sát bởi những người đã biết hoặc chưa biết. Một số người mắc chứng hoang tưởng bị ngược đãi, chẳng hạn như hoang tưởng, tin rằng ai đó đang cố đầu độc họ, dẫn đến từ chối ăn hoặc uống. Một ví dụ khác là phát sóng suy nghĩ, trong đó cá nhân tin rằng các thế lực bên ngoài có thể truyền hoặc phát cho người khác những suy nghĩ bên trong của họ.

Sắp đặt: Đây cũng là những dạng hoang tưởng khá phổ biến; một người tin rằng những dấu hiệu phổ biến từ môi trường, chẳng hạn như nét mặt của những người nổi tiếng trên truyền hình, những bình luận bình thường trong các cuộc trò chuyện hàng ngày hoặc các câu chuyện trên báo được nhắm mục tiêu cụ thể đến cá nhân, mang ý nghĩa đặc biệt hoặc một thông điệp cho họ.

Tâm thể: Hình thức ảo tưởng này được đánh dấu bởi những niềm tin liên quan đến cơ thể của người đó. Ví dụ, một người có thể tin rằng họ đã nhận được một cuộc phẫu thuật bí mật khi họ đang được gây mê hoặc rằng họ đang mang thai, mặc dù có bằng chứng ngược lại.

Tôn giáo: Những người mắc chứng hoang tưởng tôn giáo có thể tin rằng họ là Chúa Giê-xu Christ hoặc đang thực hiện mệnh lệnh trực tiếp từ Đức Chúa Trời.

Tự cao: Ví dụ bao gồm tin rằng một người là toàn năng hoặc quan trọng, rằng một người đang hành động theo lệnh bí mật của tổng thống Hoa Kỳ, hoặc tin rằng mình là thiên tài hoặc đa triệu phú.

Ảo giác: Trải nghiệm về những cảm giác cụ thể không có thật đối với người khác và được trải nghiệm khi tỉnh táo. Hai hình thức phổ biến nhất bao gồm:

Ảo giác thính giác: Nghe thấy giọng nói hoặc âm thanh. Cá nhân có thể cảm nhận giọng nói ở môi trường bên ngoài, hoặc bên trong đầu của mình, thường có nhiều hơn một giọng nói trò chuyện hoặc nói trực tiếp với người đó. Giọng nói có thể được mô tả là chế nhạo và tàn ác, đôi khi ra lệnh cho cá nhân thực hiện một số hành vi nhất định, chẳng hạn như làm hại bản thân hoặc người khác, hoặc có thể là giọng nói quen thuộc, được coi là bạn đồng hành thân thiện.

Ảo giác thị giác: Nhìn thấy hình ảnh của người hoặc đồ vật trong môi trường. Các cá nhân có thể mô tả việc nhìn thấy bóng mờ hoặc hình ảnh của một xác chết.

Các dạng ảo giác khác, ít phổ biến hơn bao gồm ảo giác khứu giác, xúc giác và cảm giác say.

Tư duy vô tổ chức: Lời nói, có thể cung cấp manh mối về các quá trình suy nghĩ, có thể bao gồm bất kỳ điều nào sau đây:

Liên kết lỏng lẻo: Các câu trả lời bắt đầu “đi chệch hướng” so với các câu hỏi ban đầu.

Tiếp tuyến: Nhận xét hoặc câu trả lời không liên quan.

Hổ lốn: Thường được gọi là “salad từ”, được thấy trong những trường hợp nghiêm trọng hơn.

Hành vi vô tổ chức: Những hành vi không thể đoán trước, không phù hợp với xã hội gây trở ngại cho các hoạt động hàng ngày. Ví dụ bao gồm các cơn kích động hoặc tức giận bộc phát mà không có sự khiêu khích nào được biết đến; hành động tình dục ở nơi công cộng, tức là thủ dâm; và khó khăn khi thực hiện các công việc theo mục tiêu như chuẩn bị bữa ăn hoặc chải chuốt.

Hành vi catatonic/ căng trương lực: Mất khả năng phản ứng với các tín hiệu môi trường. Cá nhân có thể cố định ở các tư thế cứng nhắc hoặc kỳ lạ, và chống lại các nỗ lực di chuyển hoặc đặt lại vị trí của họ. Hoạt động vận động quá mức, không mục đích cũng có thể được quan sát thấy. Trong những trường hợp cực đoan, cá nhân dường như hoàn toàn không phản ứng, như trong trạng thái sững sờ catatonic.

BỆNH NGUYÊN

Không có một yếu tố nào được tìm thấy là nguyên nhân trực tiếp của bệnh tâm thần phân liệt. Có một số mô hình cố gắng giải thích nhiều yếu tố có thể góp phần vào sự phát triển của rối loạn. Nghiên cứu hiện tại hỗ trợ cả tính dễ bị tổn thương về di truyền khi mới sinh (Boos và cộng sự, 2007) và các yếu tố kích hoạt từ môi trường (Leask, 2004; McDonald & Murray, 2000). Các phát hiện từ hình ảnh não và tâm lý thần kinh cho thấy sự hiện diện của các dấu hiệu di truyền, giảm hoạt động của não ở vùng thái dương và trán, và các bất thường về cấu trúc ở tất cả các vùng của não, bao gồm mở rộng não thất, giảm khối lượng chất xám trong vỏ não và giảm kích thước của hồi hải mã và đồi thị (Lawrie & Abukmeil, 1998; Lieberman và cộng sự, 2008; Shenton, Dickey, Frumin, & McCarley, 2001; Velakoulis và cộng sự, 2006). Vai trò của các chất dẫn truyền thần kinh quan trọng, bao gồm dopamine, glutamate và serotonin, đang được khám phá để xác định vai trò của chúng trong bệnh sinh (Sawa & Snyder, 2002).

Các tác động trong quá trình phát triển trước khi sinh hoặc trong khi sinh, ảnh hưởng đến sự phát triển của não, cũng có liên quan đến bệnh tâm thần phân liệt (Cannon, Jones, & Murray, 2002; Walker, Kestler, Bollini, & Hochman, 2004). Ngoài ra, các tác động trong quá trình phát triển não sau này, bao gồm sử dụng cần sa mãn tính, bị chấn thương hoặc lo âu khác, cũng có liên quan đến bệnh tâm thần phân liệt (Veen và cộng sự, 2004).

Các nghiên cứu dọc gần đây đã tập trung vào mô hình thay đổi cấu trúc trong não và đã phát hiện ra những thay đổi giải phẫu tiến triển cả trước và sau khi khởi phát của bệnh (Arango và cộng sự, 2008; Kempton, Stahl, Williams, & DeLisi, 2010; Sun và cộng sự, 2009; Velakoulis và cộng sự, 2006).

Bất chấp những tiến bộ lớn trong nghiên cứu, nguyên nhân của bệnh tâm thần phân liệt và các rối loạn tâm thần khác vẫn còn nhiều bí ẩn. Với công nghệ mới bao gồm di truyền học phân tử, hình ảnh não in vivo và những tiến bộ trong ngành y học tâm thần, người ta đang khám phá rõ hơn về nguyên nhân để cuối cùng có thể dẫn đến những tiến bộ trong phòng ngừa và điều trị.

DỊCH TỄ HỌC

Tỷ lệ mắc bệnh tâm thần phân liệt thấp, với giá trị trung bình là 15,2 trên 100.000 người. Tỷ lệ hiện mắc suốt đời là 4,0 trên 1.000 (McGrath, Saha, Chant, & Welham, 2008). Bệnh tâm thần phân liệt vượt qua mọi ranh giới chủng tộc, địa lý và kinh tế xã hội. Tuy nhiên, một số nghiên cứu chỉ ra rằng tình trạng di cư, tình trạng kinh tế thấp hơn, sống ở vĩ độ cao hơn và giới tính nam là những yếu tố liên quan đến tỷ lệ mắc và tỷ lệ hiện mắc cao hơn (McGrath và cộng sự, 2008).

DẤU HIỆU VÀ TRIỆU CHỨNG

Bất chấp những tiến bộ khoa học tiết lộ những bất thường về sinh học thần kinh của não, bệnh tâm thần phân liệt vẫn tiếp tục bị công chúng hiểu sai. Định kiến ​​tiêu cực được củng cố bởi bản chất độc đáo của các dấu hiệu và triệu chứng của rối loạn này. Tâm thần phân liệt ảnh hưởng đến não, nơi kiểm soát xung động, khả năng phán đoán, ảnh hưởng và các kỹ năng xã hội. Có lẽ quan trọng nhất, bệnh tâm thần phân liệt ảnh hưởng đến tư duy suy luận của một người. Kết quả là, những người bị tâm thần phân liệt có nhiều khả năng khó nhận biết và chấp nhận rằng họ mắc chứng rối loạn này. Sự thiếu chấp nhận này có thể dẫn đến kháng thuốc điều trị có thể giúp giảm hoặc loại bỏ các triệu chứng.

Các triệu chứng của bệnh tâm thần phân liệt rất khác nhau, nhưng bao gồm các loại triệu chứng dương tính, âm tính, nhận thức và cảm xúc, biểu hiện ở một mức độ nào đó ở mỗi người được chẩn đoán mắc bệnh (Jibson, Glick, & Tandon, 2004).

Các triệu chứng dương tính

Ảo tưởng, ảo giác và suy nghĩ vô tổ chức được gọi là các triệu chứng “dương tính”, vì chúng liên quan đến hành vi hoặc trải nghiệm quá mức. Hoang tưởng là loại triệu chứng dương tính phổ biến nhất được quan sát thấy, ảnh hưởng đến 65% số người bị tâm thần phân liệt, trong khi ảo giác và tư duy vô tổ chức ảnh hưởng đến 50% số người bị tâm thần phân liệt (Jibson và cộng sự, 2004). Các triệu chứng dương tính có thể xuất hiện liên tục hoặc ngắt quãng, nhưng hiếm khi giảm hẳn.

Các triệu chứng âm tính

Cảm xúc bàng quan (biểu hiện trên khuôn mặt và các biểu hiện phi ngôn ngữ khác), lời nói nghèo nàn, mất ý chí (giảm động lực), cảm xúc lụi tàn (mất niềm vui trong các hoạt động đã yêu thích trước đây) và thu rút (giảm hứng thú với xã hội hóa và duy trì các mối quan hệ) được gọi là “ các triệu chứng âm tính”, vì chúng đại diện cho sự vắng mặt của chức năng hoặc kinh nghiệm.

Các triệu chứng nhận thức

Trí nhớ, sự chú ý, ngôn ngữ và chức năng điều hành, chẳng hạn như lập luận trừu tượng và kỹ năng lập kế hoạch, đều bị ảnh hưởng bởi bệnh tâm thần phân liệt. Trong các test về xử lý thông tin giác quan, những người bị tâm thần phân liệt bị giảm khả năng xử lý các kích thích thị giác và giảm phản ứng với các kích thích từ môi trường do thiếu hụt các kỹ năng vận động (Walker và cộng sự, 2004). Việc sử dụng test nhận thức và hình ảnh thần kinh cũng cho thấy chức năng nhận thức thần kinh bị suy giảm trong việc hoàn thành các nhiệm vụ đòi hỏi sử dụng thùy trán và thùy thái dương (Lieberman và cộng sự, 2008).

Điểm IQ trung bình nằm trong khoảng từ 80 đến 85, thấp hơn đáng kể so với mức 100 của dân số chung (Jibson và cộng sự, 2004). Người bệnh tâm thần phân liệt cũng thiếu kỹ năng xác định các tín hiệu xã hội và giải quyết các vấn đề xã hội. Nhìn chung, các nghiên cứu đã không mang lại bất kỳ sự thiếu hụt nhận thức cụ thể nào có ở tất cả các cá nhân mắc bệnh tâm thần phân liệt. Suy giảm có vẻ chung chung và rất khác nhau ở mỗi người.

Các triệu chứng liên quan

Cảm xúc bàng quan hoặc không thích hợp là một triệu chứng phổ biến của bệnh tâm thần phân liệt và những người bị tâm thần phân liệt có nhiều khả năng gặp khó khăn trong việc xác định và thể hiện cảm xúc. Điều này, cùng với khả năng hạn chế trong việc xác định các tín hiệu xã hội, có thể dẫn đến hoạt động xã hội không tốt.

Rối loạn khí sắc cũng thường thấy. Rối loạn khí sắc hoặc mất cảm xúc có thể xuất hiện trong hoặc sau một giai đoạn loạn thần và có thể cần can thiệp. Những người phát triển được tư duy về mức độ nghiêm trọng của bệnh tật sẽ có nhiều nguy cơ trở nên trầm cảm hoặc sa sút tinh thần.

TIẾN TRIỂN VÀ TIÊN LƯỢNG

Khởi phát các triệu chứng có thể từ từ hoặc cấp tính, nhưng thường có các dấu hiệu rối loạn chức năng sớm hơn, ở cả chức năng trước khi mắc bệnh, giai đoạn từ khi sinh đến giai đoạn tiền triệu (chưa có triệu chứng) và giai đoạn tiền bệnh lý, có thể kéo dài từ vài tuần hoặc vài tháng đến nhiều năm trước khi triệu chứng bắt đầu toàn phát. Các nghiên cứu về chức năng hoạt động trước khi mắc bệnh cho thấy những dấu hiệu tinh vi của các vấn đề trong phát triển vận động, cảm xúc và thành tích học tập ở trường. Sự suy giảm chức năng nhận thức thường được ghi lại trong hồ sơ học sinh và bài kiểm tra kiến thức trên lớp sớm hơn nhiều trong đời (Russell, Munro, Jones, Hemsley, & Murray, 1997). Một số cá nhân không có “manh mối” đáng kể trước khi mắc bệnh, nhưng bắt đầu có những dấu hiệu ban đầu của chứng rối loạn tâm thần và hành vi bất thường trong giai đoạn tiền bệnh lý. Các triệu chứng lâm sàng không cụ thể được thấy trong giai đoạn tiền triệu có thể bao gồm những thay đổi về cảm xúc như tâm trạng chán nản hoặc lo lắng, cáu kỉnh, mất ngủ và những thay đổi về nhận thức như suy giảm khả năng tập trung và khó tham gia vào công việc. Các triệu chứng xuất hiện muộn trong giai đoạn hoang tưởng có thể bao gồm nghi ngờ, ảo giác ngắn và khó khăn về tri giác (Kulhara, Banerjee, & Dutt, 2008).

Tuổi khởi phát bệnh tâm thần phân liệt là từ 16 đến 30 và nam giới thường sớm hơn nữ giới. Chẩn đoán sau 45 tuổi là hiếm (Viện Sức khỏe Tâm thần Quốc gia [NIMH], 2009). Tuy nhiên, bệnh tâm thần phân liệt khởi phát sớm có thể được chẩn đoán ở thời thơ ấu hoặc thanh thiếu niên. Khởi phát thời thơ ấu đề cập đến chẩn đoán tâm thần phân liệt trước 13 tuổi và có đặc điểm là khởi phát ngấm ngầm, chứ không phải là giai đoạn đầu rõ ràng, với nhiều biểu hiện suy giảm phát triển thần kinh trước khi bắt đầu có các triệu chứng loạn thần hoặc âm tính (Arango và cộng sự, 2008). Khởi phát ở tuổi vị thành niên thường có giai đoạn đầu tiên rõ ràng, với tuổi khởi phát trung bình là 15 (Arango và cộng sự).

Tiêu chuẩn để chẩn đoán bệnh tâm thần phân liệt yêu cầu sự hiện diện của các triệu chứng trong thời gian ít nhất 1 tháng, với một số dấu hiệu lâm sàng xuất hiện trong ít nhất 6 tháng (APA, 2000). Diễn biến của bệnh rất khác nhau, có nhiều đợt với các triệu chứng có thể thay đổi. Tiến triển có thể được phân loại là một đợt duy nhất, nhiều đợt, liên tục, hoặc thuyên giảm một phần hoặc toàn bộ.

Một số cá nhân có thể duy trì cuộc sống độc lập và làm việc cạnh tranh, trong khi những người khác bị suy giảm chức năng mạn tính, dẫn đến nhu cầu được giám sát và chăm sóc 24 giờ. Khoảng 10% đến 20% cá nhân có thể duy trì sự thuyên giảm trong 5 năm sau đợt loạn thần đầu tiên, nhưng phần lớn tiếp tục tái phát (Jibson và cộng sự, 2004). Những người không tuân thủ chế độ dùng thuốc chống loạn thần có nguy cơ tái phát cao gấp 5 lần so với những người tuân thủ thuốc. Tái phát, được cho là do suy giảm chức năng hàng ngày, cũng có thể được kích hoạt do không tuân thủ điều trị tâm lý xã hội, xuất hiện các tác nhân/ môi trường gây căng thẳng và lạm dụng chất gây nghiện (Jibson và cộng sự). Theo thời gian, với nhiều giai đoạn loạn thần, các triệu chứng âm tính và nhận thức có thể trở nên nổi bật hơn trong khi các triệu chứng dương tính có nhiều khả năng giảm cường độ ở cuối tuổi trung niên (Lieberman và cộng sự, 2008).

Các yếu tố khác có thể tác động tiêu cực đến tiên lượng bao gồm giới tính nam, có các triệu chứng khởi phát từ từ và sớm, tiền sử gia đình mắc bệnh tâm thần phân liệt, mức độ hoạt động kém trước khi mắc bệnh, các mối quan hệ gia đình rối loạn, và bị lạm dụng hoặc bị bỏ rơi (Jibson và cộng sự, 2004; Walker và cộng sự, 2004).

Ngay cả khi thuốc đã được chứng minh là làm giảm hoặc thậm chí chấm dứt các triệu chứng dương tính như ảo giác và hoang tưởng, suy giảm nhận thức, chẳng hạn như chức năng điều hành và lý luận trừu tượng, có nhiều khả năng vẫn tồn tại. Những người bị mất nhận thức nghiêm trọng hơn có xu hướng bị giảm hiệu suất hoạt động và chất lượng cuộc sống hơn những người chứng minh được có sự cải thiện về nhận thức (Jibson và cộng sự, 2004).

Những người bị tâm thần phân liệt chết ở mức tuổi trung bình sớm hơn 25 năm so với những người trong dân số chung, liên quan đến các bệnh phổi, tim và truyền nhiễm (Colton & Manderscheid, 2006). Các biến chứng do dùng thuốc chống loạn thần, bỏ mặc bản thân, sợ hãi các tổ chức y tế, không được tiếp cận với dịch vụ chăm sóc sức khỏe, và tỷ lệ tự tử gia tăng (Meltzer, 2002) đều là những yếu tố góp phần vào sự chênh lệch tuổi thọ này.

Chất lượng cuộc sống cũng thấp hơn đáng kể đối với những người bị tâm thần phân liệt, vì họ thường có tình trạng kinh tế xã hội thấp hơn, thường thất nghiệp hoặc thiếu việc làm và có nguy cơ vô gia cư và bị giam giữ cao hơn (WHO, 2009). Họ có nhiều khả năng trở thành nạn nhân của tội phạm, đặc biệt là tội phạm bạo lực và lạm dụng rượu và / hoặc ma túy.

Khoảng 50% tất cả những người bị tâm thần phân liệt có chẩn đoán đồng thời là lạm dụng hoặc lệ thuộc vào chất kích thích (Volkow, 2009). Tỷ lệ hút thuốc ở những người bị tâm thần phân liệt cũng cao, ước tính cao gấp bốn lần dân số chung (Kumari & Postma, 2005).

QUẢN LÝ Y TẾ / PHẪU THUẬT

Trọng tâm của điều trị là giảm hoặc loại bỏ các triệu chứng và cung cấp các hỗ trợ về môi trường để nâng cao chất lượng cuộc sống. Phương pháp điều trị chính để giảm triệu chứng tiếp tục là dùng thuốc.

Điều trị bằng thuốc

Trước những năm 1950, việc điều trị bao gồm giam giữ, bao gồm các biện pháp hạn chế về thể chất và ẩn dật. Không có thuốc để giảm các triệu chứng lâm sàng. Thorazine là loại thuốc chống loạn thần đầu tiên được giới thiệu vào những năm 1950. Các loại thuốc tương tự khác, được gọi là thuốc chống loạn thần “thế hệ đầu tiên” hoặc “điển hình”, cũng nhanh chóng được phát triển. Nhóm thuốc đầu tiên này, bao gồm Haldol, Prolixin và Navane, đã chứng minh hiệu quả trong việc làm giảm các triệu chứng dương tính của bệnh tâm thần phân liệt bằng cách ngăn chặn các thụ thể dopamine. Thật không may, các tác dụng phụ thường nghiêm trọng, bao gồm hội chứng ngoại tháp (cử động bất thường tương tự như bệnh Parkinson), rối loạn vận động chậm (bất thường về vận động như cử động quằn quại), các vấn đề về tim và an dịu mạnh.

Thuốc chống loạn thần không điển hình đầu tiên được giới thiệu vào cuối những năm 1980. Thuốc chống loạn thần không điển hình khác với thuốc chống loạn thần điển hình hoặc thế hệ đầu tiên ở chỗ chúng chiếm các thụ thể dẫn truyền thần kinh khác nhau. Clozapine (Clozaril) được giới thiệu vào năm 1989, nhận được sự chấp thuận của FDA vào năm 1990. Nó được coi là có hiệu quả cao trong điều trị các triệu chứng loạn thần cho những người trước đây không phản ứng với các loại thuốc thế hệ đầu tiên khác. Tuy nhiên, một nhược điểm lớn là khả năng gây ra các tác dụng phụ nghiêm trọng, bao gồm sự phát triển của mất bạch cầu hạt, đòi hỏi phải làm máu thường xuyên để theo dõi số lượng bạch cầu. Mặc dù hiệu quả của nó, nó không phải là một loại thuốc được ưa chuộng ở những người bị tâm thần phân liệt do rủi ro y tế, tác dụng phụ, sự bất tiện và chi phí quá cao (Jibson và cộng sự, 2004).

Các thuốc chống loạn thần không điển hình khác được giới thiệu kể từ những năm 1990 bao gồm Risperdal (risperidone), Zyprexa (olanzapine), Seroquel (quetiapine), Geodon (ziprasidone), Aripiprazole (Abilify), và Paliperidone (Invego). Chúng cũng ít có khả năng gây ra các bất thường về vận động như tác dụng ngoại tháp, nhưng có thể có các tác dụng phụ khác bao gồm an dịu, hạ huyết áp tư thế, tăng cân, cảm giác khó chịu (bồn chồn), khô miệng và táo bón (Lieberman và cộng sự, 2005; NIMH, Năm 2009).

Kích thích từ xuyên sọ

Trong khi các loại thuốc đã thành công trong việc giảm các triệu chứng tích cực của bệnh tâm thần phân liệt, vẫn chưa có phương pháp điều trị nào được chứng minh cho các triệu chứng âm tính. Kích thích từ xuyên sọ (TMS) được phát triển vào những năm 1980 để nghiên cứu chức năng của não. Nó liên quan đến việc tạo ra một từ trường đi qua hộp sọ, tạo ra một dòng điện trong não để kích hoạt các tế bào thần kinh gần đó. Một cuộn dây quấn bằng nhựa được giữ ở trên đầu trong khi một tụ điện được phóng điện để tạo ra từ trường. Các nhà nghiên cứu đã biết rằng các ứng dụng lặp đi lặp lại (kích thích từ xuyên sọ [rTMS]) trong vài ngày dường như ảnh hưởng đến hoạt động của não. Từ trường có thể được nhắm mục tiêu đến các vùng cụ thể của não, nơi các tế bào thần kinh có liên quan đến các triệu chứng tâm thần. Các nghiên cứu gần đây về rTMS, mặc dù không có kết quả, nhưng cho thấy nhiều hứa hẹn trong việc giảm các triệu chứng aam tính của bệnh tâm thần phân liệt (Diabac-de Lange, Knegtering, & Aleman, 2010; Matheson, Green, Loo, & Carr, 2010). Các nghiên cứu khác về rTMS cũng cho thấy hiệu quả trong việc giảm các triệu chứng dương tính của ảo giác thính giác, khi được sử dụng kết hợp với thuốc chống loạn thần (Bagati, Haque Nizamie, & Prakash, 2009).

Trị liệu shock điện

Liệu pháp co giật điện (ECT) là một thủ thuật y tế bao gồm gây ra cơn co giật bằng cách sử dụng các điện cực gắn vào da đầu. Gây mê được sử dụng cho thủ thuật này. Nó thường được sử dụng trong một liệu trình, trong thời gian vài ngày hoặc vài tuần. Tỷ lệ tử vong đối với ECT là khoảng 2 trường hợp tử vong trên 100.000 lần điều trị và có liên quan đến các biến chứng gây mê (Fink & Taylor, 2007). ECT được sử dụng để điều trị các triệu chứng nghiêm trọng không đáp ứng với thuốc, đặc biệt là chứng catatonia. Các nghiên cứu chỉ ra một số lợi ích ngắn hạn trong hoạt động toàn thể khi được sử dụng cùng với thuốc chống loạn thần (Tharyan & Adams, 2005). Các tác dụng phụ bao gồm lú lẫn ngay sau khi làm thủ thuật cũng như mất trí nhớ ngắn hạn trong khoảng 1 đến 2 tuần.

TÁC ĐỘNG ĐẾN HIỆU SUẤT HOẠT ĐỘNG

Vì tâm thần phân liệt thường biểu hiện ở giai đoạn đầu trưởng thành, giai đoạn phát triển các vai trò và trách nhiệm mới như sự nghiệp, quan hệ đối tác trong cuộc sống, sống độc lập và làm cha mẹ, nên những ảnh hưởng suốt đời của nó là rất sâu sắc. Các khả năng chức năng khác nhau rất nhiều, nhưng có thể bị ảnh hưởng tích cực bởi các yếu tố môi trường như sự hiện diện của các hệ thống hỗ trợ xã hội, hỗ trợ tài chính và các cơ hội về nhà ở hoặc công việc.

Các hoạt động cơ bản của cuộc sống hàng ngày

Khả năng quản lý sức khỏe cá nhân bị tổn hại đáng kể. Thuốc chống loạn thần có thể gây tăng cân, các vấn đề về tim mạch và các nguy cơ sức khỏe khác. Nhiều cá nhân bị suy giảm chức năng hoạt động và suy giảm khả năng xử lý thị giác, cùng với các triệu chứng mất ý chí và mất cảm giác thỏa mãn, có thể hạn chế sự quan tâm hoặc khả năng tham gia các chương trình tập thể dục, dinh dưỡng hoặc cai thuốc lá truyền thống.

Mất ý chí và mất cảm giác thỏa mãn, rối loạn cảm xúc và hành vi vô tổ chức cũng có thể ảnh hưởng đến khả năng bắt đầu và hoàn thành các công việc tự chăm sóc như chải chuốt và vệ sinh của một người. Khả năng xử lý thị giác bị suy giảm và khó giải thích các kích thích thị giác có thể liên quan đến việc trang điểm quá nhiều hoặc cố gắng tắm rửa hoặc cạo râu kỹ lưỡng không hiệu quả.

Các hoạt động cụ thể trong cuộc sống hàng ngày

Đa số những người bị tâm thần phân liệt không sống hoặc làm việc độc lập. Khả năng làm việc hoặc thành công trong trường học; quản lý một hộ gia đình bao gồm nấu ăn, dọn dẹp, giặt là và lập ngân sách; hoặc hoạt động như một người tự chăm sóc đòi hỏi nhiều kỹ năng như quy trình nhận thức cấp cao hơn, kỹ năng vận động tinh và kỹ năng giao tiếp xã hội, tất cả đều có thể bị ảnh hưởng bởi các triệu chứng dương tính, âm tính, cảm xúc và nhận thức của bệnh tâm thần phân liệt. Những người bị tái phát nhiều lần theo thời gian, thường phải nhập viện, chứng tỏ sự suy giảm chức năng tổng thể, hạn chế cơ hội sống độc lập.

Giáo dục

Có một số bằng chứng về kết quả học tập bị suy giảm trước khi mắc bệnh cũng như trong giai đoạn tiền bệnh lý, với các bài kiểm tra kiến thức và điểm IQ nói chung thấp hơn đáng kể so với dân số chung (Fuller và cộng sự, 2002). Nhiều người trải qua giai đoạn khởi phát cấp tính đầu tiên ở tuổi vị thành niên, điều này có thể làm chệch hướng các kế hoạch học sau trung học phổ thông hoặc tốt nghiệp. Trên thực tế, trên toàn thế giới, khoảng một phần ba số người mắc bệnh tâm thần phân liệt không tốt nghiệp trung học phổ thông (WHO, 2009). Mặc dù thuốc chống loạn thần có thể có hiệu quả trong việc điều trị các triệu chứng dương tính, nhưng không có biện pháp can thiệp nào được chứng minh là tạo ra những cải thiện có ý nghĩa trong chức năng nhận thức. Đối với đại đa số những người bị tâm thần phân liệt, suy giảm nhận thức liên tục vẫn tồn tại và có thể có tác động lớn đến thành công trong học tập.

Công việc

Các tình huống công việc cạnh tranh thì đòi hỏi nhiều kỹ năng cụ thể của công việc, khả năng học hỏi thông tin mới nhanh chóng và khả năng tương tác hiệu quả với đồng nghiệp, khách hàng và cấp trên. Những người bị tâm thần phân liệt có nhiều khả năng không được học đại học hoặc chứng chỉ về thương mại, kỹ thuật hoặc tay nghề cao khác. Ngay cả khi được hỗ trợ việc làm, họ vẫn có nhiều khả năng không được nhận vào các công việc có mức lương tối thiểu như công việc bán đồ ăn nhanh, đòi hỏi khả năng xử lý và phản hồi rất nhanh trong khi duy trì giao tiếp hiệu quả với đồng nghiệp. Những môi trường làm việc này thường quá khắt khe đối với những cá nhân có các triệu chứng tâm thần phân liệt đang tiến triển. Môi trường làm việc thành công cần được cung cấp các nhiệm vụ có cấu trúc, thời gian bổ sung được phân bổ để hoàn thành công việc, khả năng làm việc bán thời gian và cơ hội huấn luyện việc làm, đặc biệt khi các kỳ vọng mới được đưa ra.

Giải trí và Tham gia Xã hội

Các triệu chứng của chứng mất ý chí và chứng mất cảm giác thỏa mãn có thể đóng một vai trò quan trọng trong việc hạn chế tham gia vào các hoạt động giải trí. Chức năng tâm lý xã hội có thể bị suy giảm bởi cả tính thu rút và các triệu chứng âm tính, chẳng hạn như cảm xúc bàng quan và khả năng nhận ra / đáp lại các tín hiệu xã hội thích hợp. Những người bị tâm thần phân liệt thường có ít nguồn lực tài chính và phương tiện đi lại để giải trí, ít giao tiếp xã hội hơn và ít quan tâm đến các hoạt động giải trí hơn. Kết quả là, họ có nhiều khả năng bị cô lập về mặt xã hội.

RỐI LOẠN TÂM THẦN KHÁC

Ngoài bệnh tâm thần phân liệt, có một số rối loạn tâm thần khác được phân loại bởi APA (2000). Tâm thần phân liệt và các rối loạn sau đây đều có đặc điểm chung là rối loạn loạn thần [thuộc phổ phân liệt]

Rối loạn dạng phân liệt

Các đặc điểm lâm sàng gần giống với bệnh tâm thần phân liệt ngoại trừ hai điểm khác biệt: (1) Tổng thời gian mắc bệnh hơn 1 tháng nhưng <6 tháng, và (2) có thể không có biểu hiện suy giảm năng lực hoạt động. Khoảng một phần ba số người được chẩn đoán mắc chứng rối loạn phân liệt sẽ thuyên giảm trong vòng 6 tháng, nhưng hai phần ba còn lại có khả năng cuối cùng được chẩn đoán mắc bệnh tâm thần phân liệt hoặc rối loạn phân liệt cảm xúc.

Rối loạn phân liệt cảm xúc

Các triệu chứng lâm sàng của bệnh tâm thần phân liệt hiện diện, bao gồm hoang tưởng hoặc ảo giác, nhưng tại một số thời điểm trong quá trình bệnh, một giai đoạn trầm cảm, hưng cảm hoặc hỗn hợp rõ rệt xảy ra. Có hai dạng phụ của rối loạn tâm thần phân liệt, tùy thuộc vào biểu hiện tâm trạng: dạng lưỡng cực, bao gồm giai đoạn hưng cảm hoặc hỗn hợp và loại trầm cảm. Tuổi khởi phát thường ở tuổi trưởng thành sớm nhưng có thể từ tuổi vị thành niên đến cuối đời.

Rối loạn hoang tưởng

Các triệu chứng bao gồm sự hiện diện của hoang tưởng không do ma túy kéo dài ít nhất 1 tháng. Có thể có ảo giác thính giác hoặc thị giác, nhưng không nổi bật. Ảo giác khứu giác hoặc xúc giác có thể xuất hiện và nổi bật nếu chúng liên quan đến hoang tưởng. Ví dụ, nếu một người tin rằng mình mắc bệnh truyền nhiễm không xác định, người đó có thể trải qua các cảm giác hoặc mùi cơ thể liên quan. Các hoạt động của kỹ năng sống hàng ngày không bị suy giảm đáng kể, mặc dù các vấn đề về công việc, xã hội và mối quan hệ có thể xảy ra do hậu quả của những niềm tin hoang tưởng. Ví dụ, những người trải qua hoang tưởng ghen tuông hoặc bị ngược đãi có thể biểu hiện hành vi giận dữ hoặc bạo lực. Tuổi khởi phát rối loạn hoang tưởng rất thay đổi, từ tuổi vị thành niên đến cuối đời. Diễn biến của bệnh cũng có thể thay đổi, từ mãn tính đến thuyên giảm hoàn toàn trong vòng vài tháng.

Rối loạn loạn thần cấp

Tuổi khởi phát thường ở tuổi vị thành niên hoặc đầu tuổi trưởng thành, với sự khởi phát đột ngột của các triệu chứng loạn thần dương tính hoặc hành vi vô tổ chức hoặc catatonic kéo dài từ 1 ngày đến 1 tháng. Các đợt tái phát ngắn được theo sau bởi sự quay trở lại hoạt động như trước khi mắc bệnh. Có thể có hoặc không có yếu tố gây căng thẳng, chẳng hạn như cái chết của một người thân yêu hoặc một trải nghiệm đau thương trong chiến tranh. Các cá nhân trải qua sự bối rối lớn và thay đổi tâm trạng kịch tính. Hiệu suất hoạt động có thể bị suy giảm đáng kể và tăng nguy cơ tự tử do tính bốc đồng.

Rối loạn Tâm thần do Bệnh lý toàn thân hoặc Sử dụng Chất gây nghiện

Hoang tưởng hoặc ảo giác là kết quả trực tiếp của một bệnh lý toàn thân, chẳng hạn như động kinh, tổn thương não, bệnh Huntington, bệnh gan hoặc thận, lupus hoặc chấn thương dây thần kinh thính giác hoặc thị giác. Tiến triển có thể rất đa dạng, từ một đợt duy nhất đến nhiều đợt tái diễn. Ngay cả khi tình trạng bệnh cơ bản đã được giải quyết, các triệu chứng loạn thần vẫn có thể tiếp tục, đặc biệt là trong các trường hợp chấn thương não.

Rối loạn tâm thần do chất gây nghiện

Các đặc điểm lâm sàng bao gồm ảo giác hoặc hoang tưởng trực tiếp do tác dụng của thuốc hoặc tiếp xúc với chất độc. Trong trường hợp say hoặc cai nghiện ma túy, ảo giác và hoang tưởng nặng hơn và xuất hiện vượt xa những gì dự kiến.

Trường hợp minh họa

Megan là một cô bé 12 tuổi, học lớp sáu trường trung học cơ sở. Cô sinh ra ở Texas, nhưng cùng mẹ và bốn anh chị em chuyển đến Michigan khi cô lên 5 tuổi. Cha của Megan bị bỏ tù ở Texas vì điều hành một phòng thí nghiệm methamphetamine trong nhà của gia đình họ. Gia đình chuyển đến sống với bà của Megan ở khu vực Detroit và mẹ của cô có thể tìm được công việc bán thời gian trong công việc dọn phòng khách sạn. Megan gặp khó khăn trong việc thích nghi với hoàn cảnh sống mới và lần đầu tiên bắt đầu đi học. Cô ấy gặp khó khăn khi tuân theo các quy tắc trong lớp học như chia sẻ đồ dùng và đồ chơi. Năm lớp hai và lớp ba, cô phải vật lộn với việc học đọc và viết. Điểm IQ của cô ấy là 85. Cô ấy không phát triển bất kỳ mối quan hệ bạn bè thân thiết nào. Cô gặp khó khăn trong học tập với hầu hết các môn học, nhưng rất xuất sắc trong nghệ thuật, cô thường vẽ hoặc vẽ những hình ảnh rất đen tối và kỳ lạ mà cô không thể giải thích. Cô ngày càng trở nên thu mình và không quan tâm đến các hoạt động liên quan đến bạn bè như thể thao và đi xem phim.

Khi Megan 12 tuổi, cô được giới thiệu đi kiểm tra tâm lý, kết quả cho thấy cô có các triệu chứng rối loạn tâm thần lâm sàng. Megan tiết lộ với nhà tâm lý học rằng Satan đã xuất hiện với cô nhiều lần. Cô ấy bị dày vò bởi những tiếng nói rằng cô ấy xấu xa và nên tự tử. Một bác sĩ tâm thần đã chẩn đoán cô mắc chứng tâm thần phân liệt giai đoạn đầu, chỉ định nhập bệnh viện tâm thần trẻ em và vị thành niên địa phương để dùng thuốc và trị liệu tâm lý.

Hoạt động trị liệu (OT) can thiệp những tình trạng bệnh lý nào?

Vì phải xây dựng nội dung giảng dạy về Hoạt động trị liệu cho các bác sĩ, những người đang có thói quen luôn bắt tay vào loại bệnh mà bệnh nhân đang mắc- cho dù điều này luôn được cảnh báo là không nên- nên mình vẫn phải trích dịch ra đây mục lục của cuốn sách “Bệnh lý trong Trị liệu Hoạt động: Ảnh hưởng đến Tính năng Hoạt động”- Conditions in Occupational Therapy: Effect on Occupational Performance của Ben Atchison và Diane Dirette

Các mục tiêu của cuốn sách giáo khoa này cũng giống như ở các lần xuất bản trước: cung cấp một khuôn khổ cho sinh viên khi tìm hiểu về các loại bệnh lý phổ biến mà các nhà trị liệu hoạt động gặp phải- và tạo điều kiện thuận lợi cho việc dạy và học các bệnh lý đó từ quan điểm liệu pháp hoạt động. Chúng tôi cảm ơn Tiến sĩ Ruth Hansen vì những đóng góp đáng kể của bà trong việc phát triển khung này và những đóng góp đáng kể của bà với tư cách là chủ biên đầu tiên trong các ấn bản thứ nhất và thứ hai của cuốn sách giáo khoa này. Các mục tiêu ban đầu của cuốn sách này không thay đổi trong lần tái bản sửa đổi thứ tư này của Bệnh lý trong Trị liệu Hoạt động: Ảnh hưởng đến Hiệu suất Hoạt động. Mặc dù không phải tất cả các bệnh lý mà một nhà trị liệu hoạt động sẽ gặp phải đều được bao gồm, nhưng chúng tôi thảo luận về những điều kiện phổ biến nhất đối với thực tế của chúng tôi.

Tất cả các chương đều có cấu trúc cơ bản giống nhau, bao gồm các phần về căn nguyên, tỷ lệ mắc và tỷ lệ lưu hành, các dấu hiệu và triệu chứng, tiến trình và tiên lượng, và quản lý y tế / phẫu thuật. Thông tin được tổng hợp từ góc độ hiệu suất hoạt động, sử dụng ngôn ngữ có trong Khung Thực hành Trị liệu Hoạt động. Điều quan trọng là phải bắt đầu quá trình trị liệu hoạt động với sự hiểu biết về các yếu tố của khách hàng, bao gồm cấu trúc và chức năng của cơ thể liên quan đến một tình trạng nhất định, đồng thời kiểm tra tác động tiềm tàng đối với các lĩnh vực thực hiện hoạt động.

Trong ấn bản này, ngôn ngữ Khung Thực hành Trị liệu Hoạt động, là “ngôn ngữ hoạt động” mới nhất, được đưa vào. Chúng tôi vui mừng thông báo về việc bổ sung một số chương mới trong ấn bản này. Chúng bao gồm Bệnh chấn thương tâm lý phát triển , Bệnh truyền nhiễm, Bệnh suy giảm thị lực và Chứng loạn dưỡng cơ, cũng như các bản sửa đổi chính trên tất cả các chương để đảm bảo thông tin cập nhật về tất cả các khía cạnh của các tình trạng đã chọn này. Các nghiên cứu trường hợp điển hình đã được cập nhật và được bao gồm cho mỗi chương.

Có một cuộc thảo luận tiếp tục trong chương trình của chúng tôi về việc liệu các nhà trị liệu hoạt động có “điều trị các chẩn đoán” hay không. Chúng tôi không đề xuất rằng cần chú trọng vào việc điều trị chẩn đoán. Chúng tôi hiểu và ủng hộ triết lý bệnh nhân là trên hết. Tuy nhiên, chúng tôi lập luận rằng có những yếu tố cụ thể ảnh hưởng đến khả năng thực hiện các vai trò và chức năng hoạt động riêng đối với một điều kiện nhất định. Các yếu tố này phải được hiểu và phân tích về tác động tương đối của chúng đối với khả năng tham gia và tham gia vào hoạt động hàng ngày của bệnh nhân.

Mỗi chương trong ấn bản thứ tư này cung cấp các giải thích của các tác giả về tác động của tình trạng này đối với hiệu suất hoạt động. Phân tích này không phải là tuyệt đối. Những người sử dụng cuốn sách này có thể không đồng ý về tầm quan trọng của các khuyết tật khác nhau và những thay đổi thứ cấp có thể xảy ra. Tuy nhiên, quá trình đó là chìa khóa cho mục tiêu xuất bản cuốn sách này của chúng tôi. Chúng tôi kỳ vọng đây sẽ là điểm khởi đầu để thảo luận và phân tích về tình trạng bệnh và tác động của nó đối với hiệu quả công việc.

Ben Atchison và Diane Dirette

Ben J. Atchison, Tiến sĩ, OTR / L, FAOTA

Giáo sư

Khoa Hoạt động Trị liệu Đại học Western Michigan Kalamazoo, Michigan

Diane K. Dirette, Tiến sĩ, OT

Giáo sư

Khoa Hoạt động Trị liệu Đại học Western Michigan Kalamazoo, Michigan

Nội dung

1 Suy nghĩ như một nhà hoạt động trị liệu – OT 1

■ Diane Dirette và Ben Atchison

2 Bại não 9

■ Mary Steichen Yamamoto

3 Rối loạn phổ tự kỷ 23

■ Kathryn Shangraw

4 Khuyết tật Trí tuệ 47

■ Michelle Suarez và Ben Atchison

5 Rối loạn Khí sắc 59

■ Ann Chapleau

6 Tâm thần phân liệt và các rối loạn tâm thần khác 69

■ Ann Chapleau

7 Rối loạn Lo âu 79

■ Christine K. Urish

8 Sa sút trí tuệ 99

■ Joyce Fraker

9 Tai biến mạch máu não 127

■ David P. Orchanian và Paula W. Jamison

10 Rối loạn hệ tim mạch- hô hấp 153

■ Carla Chase

11 Bệnh tiểu đường 165

■ Joanne Estes

12 Chấn thương não mắc phải 179

■ Gerry E. Conti

13 Bỏng 199

■ Elizabeth L. Phillips

14 Rối loạn phát triển thần kinh 209

■ Diane K. Dirette

15 Bệnh thấp khớp 225

■ David P. Orchanian

16 Tổn thương tủy sống 257

■ Laura V. Miller

17 Chỉnh hình 285

■ Heather Javaherian-Dysinger, và Sharon Pavlovich

18 Rối loạn Giảm Thị lực 301

■ Diane K. Dirette

19 Bệnh Truyền nhiễm 311

■ Karin J. Opacich

20 Rối loạn chấn thương tâm lý phát triển 323

■ Ben Atchison và Brandon Morkut

21 Loạn dưỡng cơ 337

■ Jennifer L. Forgach và Andrea L. Washington

Bảng chú giải thuật ngữ 347

Cấu trúc của một nền kinh tế y tế

Mình không phải là nhà kinh tế, chỉ là giật cái title cho oai. Nhưng có một câu hỏi đã đặt ra nhiều năm, kể từ khi hành nghề y: “Bác sĩ kiếm tiền cách nào?”

Đã rất nhiều năm trôi qua, kể từ cái thời điểm định mệnh, viết đăng kí vào chuyên khoa Y học cổ truyền trong 2 năm cuối ở Đại học Y Hà Nội. Mình hình dung câu trả lời đi theo một mô hình có sẵn của các thày cô thời đó là mở phòng khám. Các thày cô không thu tiền khám, nhưng sau đó bán thuốc luôn cho người bệnh. Người thày thuốc thật sự chỉ “cứu người”, không màng đến vật chất. Nhưng vẫn có tiền.

Khi ra trường, mình có một thời gian ngắn đi làm trình dược viên, như xu thế ngày đó, sẽ có tiền ngay. Chứ xin về bệnh viện ở Hà Nội, làm không lương không biết đến bao giờ, vì hồi đó không có dạng hợp đồng như bây giờ, còn chương trình tinh giảm biên chế thì vẫn đang tiếp diễn, cho dù không còn sôi động như những năm đầu thập kỉ 90. Nhưng cho tới tận bây giờ, mình mới hiểu rõ, vì sao mình không thể theo công việc đó được, mà sau khi lấy chồng, thì quay về bệnh viện, bắt đầu kiếp “không lương”. Âu cũng là cái số.

Cũng may là mất có 3 năm không lương thôi. 2001 mình có biên chế, nhờ vào việc 1 bác sĩ đàn anh bỏ việc, sang Nga làm xuất khẩu lao động (sau anh ấy phải bỏ chạy về nước, nhưng đã mất chỗ làm, rồi dính vào vòng lao lý do làm giấy tờ giả. Thật tiếc cho một bác sĩ có kinh nghiệm- nhưng lại là may mắn cho mình). Khoảng 2002 thì mình dứt áo đi học, vì đi học nhàn hơn, còn lo được việc nhà. Vả lại câu hỏi vẫn chưa được trả lời, cho dù kinh qua những môi trường khác nhau như vậy. Mình nghĩ, hay do mình dốt, bởi xung quanh, các bác sĩ bán thuốc và kiếm tiền nhiều khủng khiếp, cho dù công khai như trình dược viên, hay bán công khai như bác sĩ kê đơn (được trả hoa hồng luôn) hoặc như các bác sĩ y học cổ truyền, không công khai tí nào. Sau đó, có một lần, mẹ mình than phiền về một bác sĩ khá có tiếng tăm mà mình biết, vì có quan hệ họ hàng thông gia. Chuyện là vị bác sĩ đó cũng bán thuốc cho bệnh nhân, là họ hàng với nhà mình, với giá cao hơn hiệu thuốc. Câu hỏi đặt ra với bản thân đã khá lâu, đột nhiên xuất hiện với hình thức khác, trực tiếp và với những người ngoài ngành. Mình đã hỏi bà, thế “bác ý có thu tiền khám không?”. Câu trả lời là không. Mình hỏi lại bà “thế theo mẹ, bác ấy sẽ sống ra sao?”. Và với bản thân, lúc đó câu trả lời bắt đầu hiện ra rõ ràng. Các bác sĩ, không chỉ là y học cổ truyền, đều phải bán thuốc mới có tiền.

Sau này, các bác sĩ còn phải “bán xét nghiệm” thì mới có tiền. Hoặc các bác sĩ phải “bán” thiết bị, vật tư y tế trong thủ thuật, phẫu thuật… Rồi các bác sĩ phải “bán liệu trình”… Thậm chí, những điều trị bằng sức người, phải trực tiếp làm, còn rẻ hơn những điều trị có chứa các yếu tố vật chất cụ thể như thuốc, dụng cụ, máy móc… vì trong những năm qua, thị trường làm giá cho những thứ này rõ ràng hơn, sôi động hơn, dễ tính tiền và quan trọng nhất, dễ được công nhận. Đến mức mà các bác sĩ còn bán thuốc y học hiện đại đã được bóc hết tem mác, đóng vào túi nilon với các ghi chú viết tay.

Công khám, hoặc không có, hoặc được tính rất thấp, và lâu dần, trong nền kinh tế y tế, nó gần như bằng zero. Mà đúng ra, các bác sĩ cần phải có số tiền này để sống, công khai, chính trực. Trong nghiên cứu khoa học cũng thế, công sức người làm nghiên cứu cũng bị coi bằng zero. Chả thế mà các dự án y tế trong những năm qua, phần đầu tư cho con người cũng rất ít, làm một cách hình thức, hoặc chắp vá trên những cái có sẵn. Các đầu tư trang thiết bị, cơ sở vật chất thì dễ được phê duyệt hơn nhiều.

Sau nhiều năm, trót bước chân sang trái với đam mê về tâm lý học, mới lại thấy lời thày Hòe (thày Đinh Đăng Hòe- nguyên trưởng khoa Khám bệnh- Viện Sức khỏe Tâm thần Quốc gia) dạy năm xưa: “cô sẽ không kiếm được tiền trong 20-30 năm tới”, là chính xác.

Với bệnh nhân, các tham vấn, tư vấn là “miễn phí”, mà mình thì chả có cái gì bán kèm theo…

Nguy cơ tự hủy hoại ở trẻ vị thành niên

Đánh giá bởi: Christina M. Cammarata, PhD- Chuyên gia Tâm lý học (Sức khỏe hành vi) tại Sức khỏe trẻ em Nemours

Tự tử là khi ai đó cố ý chết. Một người trẻ chết vì vô vọng hoặc thất vọng tràn trề sẽ gây tổn hại cho gia đình, bạn bè và cộng đồng. Cha mẹ, anh chị em, bạn cùng lớp, và hàng xóm có thể sẽ tự hỏi liệu họ có thể làm gì đó để ngăn người trẻ đó chuyển sang tự tử hay không.

Nếu bạn lo lắng về con của mình hoặc một đứa trẻ khác, hãy nghiêm túc xem xét và nói chuyện với chúng ngay lập tức.  [Ở Mĩ có 2 đường dây nóng với số điện thoại 6 số để hỗ trợ, và trong đại dịch vừa qua một số điện thoại 3 số được thiết lập thêm nhằm hỗ trợ cho người dân khi có bất kì dấu hiệu nào của tự tử].

Tại sao trẻ vị thành niên cân nhắc Tự tử?

Tìm hiểu thêm về những điều có thể khiến một thanh thiếu niên tự tử có thể giúp ngăn ngừa những thảm kịch tiếp theo.

Những lý do đằng sau việc trẻ vị thành niên tự tử hoặc cố gắng tự tử có thể rất phức tạp. Mặc dù trẻ em tự tử tương đối hiếm, nhưng tỷ lệ tự tử và cố gắng tự sát tăng lên rất nhiều trong thời kỳ vị thành niên.

Theo Trung tâm Kiểm soát và Phòng ngừa Dịch bệnh (CDC) của Mĩ, tự tử là nguyên nhân đứng hàng thứ ba gây tử vong cho thanh niên từ 15 đến 24 tuổi, sau tai nạn và giết người.

Sử dụng quá liều thuốc mua tự do, kê đơn và không kê đơn cũng là một nguy cơ rất phổ biến đối với việc cố gắng và hoàn thành việc tự sát. Điều quan trọng là phải theo dõi cẩn thận tất cả các loại thuốc trong nhà của bạn. Nên biết rằng trẻ vị thành niên sẽ “buôn bán” các loại thuốc theo toa khác nhau ở trường và mang theo (hoặc cất chúng) trong tủ hoặc ba lô của chúng.

Tỷ lệ tự tử khác nhau giữa trẻ em trai và trẻ em gái. Trẻ em gái nghĩ đến và tìm cách tự tử thường xuyên hơn gấp đôi so với trẻ em trai. Tuy nhiên, trẻ em trai chết do tự tử nhiều gấp 4 lần trẻ em gái, và các chuyên gia cho rằng điều này là trẻ có xu hướng sử dụng các phương pháp gây chết người nhiều hơn.

Trẻ vị thành niên nào có nguy cơ tự tử?

Có thể chúng ta cũng khó nhớ cảm giác khi còn là một thiếu niên, bị kẹt trong vùng xám xịt giữa thời thơ ấu và tuổi trưởng thành. Chắc chắn, đó là thời điểm chúng ta có khát vọng lớn, nhưng cũng có thể là thời kỳ căng thẳng và lo lắng. Có áp lực để hòa nhập với xã hội, hoạt động trong học tập và hành động có trách nhiệm.

Tuổi vị thành niên cũng là thời kỳ của bản sắc tình dục và các mối quan hệ, và nhu cầu độc lập thường xung đột với các quy tắc và kỳ vọng do người khác đặt ra.

Những người trẻ tuổi có vấn đề về sức khỏe tâm thần – chẳng hạn như lo âu, trầm cảm, rối loạn lưỡng cực hoặc rối loạn giấc ngủ – có nguy cơ cao hơn có ý định tự tử. Trẻ vị thành niên trải qua những thay đổi lớn trong cuộc sống (cha mẹ ly hôn, chuyển đi, cha mẹ rời nhà vì ly thân, thay đổi tài chính) [ở VN, có thể là áp lực học tập] và những trẻ bị bắt nạt có nguy cơ cao hơn có ý nghĩ tự tử.

Những điều làm tăng nguy cơ tự tử ở thanh thiếu niên bao gồm:

rối loạn tâm lý, đặc biệt là trầm cảm, rối loạn lưỡng cực và sử dụng rượu và ma túy (trên thực tế, khoảng 95% số người chết do tự tử có rối loạn tâm lý tại thời điểm chết)

cảm giác đau khổ, khó chịu hoặc kích động

cảm giác vô vọng và vô giá trị thường đi kèm với trầm cảm

một nỗ lực tự sát trước đó

tiền sử gia đình bị trầm cảm hoặc tự tử

lạm dụng tình cảm, thể chất hoặc tình dục

thiếu mạng lưới hỗ trợ, mối quan hệ kém với cha mẹ hoặc bạn bè đồng trang lứa, và cảm giác bị xã hội cô lập

đấu tranh với bản dạng giới và / hoặc tình dục của họ trong một gia đình hoặc cộng đồng không ủng hộ

Những Dấu Hiệu Cảnh Báo Về Tự Tử Là Gì?

Tự tử ở thanh thiếu niên thường xảy ra sau một sự kiện căng thẳng trong cuộc sống, chẳng hạn như các vấn đề ở trường, chia tay với bạn trai hoặc bạn gái, cái chết của một người thân yêu, ly hôn hoặc xung đột gia đình lớn.

Những thanh thiếu niên đang nghĩ về việc tự tử có thể:

nói chung về tự tử hoặc cái chết

đưa ra gợi ý rằng họ có thể không còn ở đây nữa

nói về cảm giác tuyệt vọng hoặc cảm giác tội lỗi

tách khỏi bạn bè hoặc gia đình

viết các bài hát, bài thơ hoặc bức thư về cái chết, sự chia ly và mất mát

bắt đầu cho đi tài sản quý giá cho anh chị em hoặc bạn bè

mất ham muốn tham gia vào những việc hoặc hoạt động yêu thích

có rắc rối trong tập trung hoặc suy nghĩ một cách rõ ràng

có những thay đổi trong thói quen ăn uống hoặc ngủ nghỉ

tham gia vào các hành vi chấp nhận rủi ro

mất hứng thú với trường học hoặc thể thao

Cha Mẹ Có Thể Làm Gì?

Nhiều thanh thiếu niên chết hoặc cố gắng tự tử đã đưa ra một số loại cảnh báo cho những người thân yêu trước thời hạn. Vì vậy, điều quan trọng là cha mẹ phải biết các dấu hiệu cảnh báo để thanh thiếu niên có thể tự tử có thể nhận được sự giúp đỡ mà họ cần.

Mặc dù không phải lúc nào cũng có thể phòng ngừa được, nhưng việc được thông báo và hành động để giúp đỡ một thiếu niên gặp khó khăn luôn là một ý kiến ​​hay.

Một số người lớn cảm thấy rằng những đứa trẻ nói rằng chúng sẽ làm tổn thương hoặc tự sát là “chỉ làm điều đó để được chú ý.” Điều quan trọng là phải nhận ra rằng nếu thanh thiếu niên bị phớt lờ khi tìm kiếm sự chú ý, điều đó có thể làm tăng khả năng họ tự làm hại chính mình.

Nhận được sự chú ý dưới hình thức thăm khám, hẹn gặp bác sĩ và điều trị tại khu dân cư nói chung không phải là điều mà trẻ vị thành niên muốn – trừ khi họ trầm cảm nghiêm trọng và nghĩ đến việc tự tử hoặc ít nhất là ước mình đã chết. Điều quan trọng là xem các dấu hiệu cảnh báo là nghiêm trọng, không phải là “gây chú ý” để bị bỏ qua.

*Xem và lắng nghe

Theo dõi sát sao một thanh thiếu niên đang chán nản và thu mình. Hiểu được bệnh trầm cảm ở thanh thiếu niên là rất quan trọng vì nó có thể trông khác với những niềm tin thường thấy về bệnh trầm cảm. Ví dụ, nó có thể ở dạng các vấn đề với bạn bè, điểm số, giấc ngủ, hoặc cáu kỉnh và cáu kỉnh hơn là buồn bã hoặc khóc triền miên.

Cố gắng giữ các đường dây liên lạc cởi mở và bày tỏ sự quan tâm, hỗ trợ và tình yêu của bạn. Nếu con bạn tâm sự với bạn, hãy chứng tỏ rằng bạn rất coi trọng những mối quan tâm đó. Đánh nhau với một người bạn có vẻ không phải là một vấn đề lớn đối với bạn, nhưng đối với một trẻ vị thành niên, nó có thể cảm thấy vô cùng lớn và mất mát. Đừng giảm thiểu hoặc phớt lờ những gì con bạn đang phải trải qua, vì điều này có thể làm tăng cảm giác tuyệt vọng của chúng.

Nếu con bạn không cảm thấy thoải mái khi nói chuyện với bạn, hãy đề nghị một người trung lập hơn, chẳng hạn như một người họ hàng khác, một huấn luyện viên, một cố vấn học đường hoặc bác sĩ của con bạn.

*Hãy đặt câu hỏi

Một số cha mẹ miễn cưỡng hỏi thanh thiếu niên xem chúng có nghĩ đến việc tự tử hoặc làm tổn thương bản thân hay không. Một số lo sợ rằng khi hỏi, họ sẽ nảy sinh ý định tự tử trong đầu con cái của họ.

Nhưng luôn luôn là một ý kiến ​​hay khi hỏi, mặc dù việc này có thể khó. Đôi khi nó giúp giải thích lý do tại sao bạn hỏi. Ví dụ, bạn có thể nói: “Bố/ mẹ nhận thấy rằng con đã nói rất nhiều về việc muốn được chết. Con đã từng có ý nghĩ về việc cố gắng tự sát chưa?”

*Chúng ta có thể nhận trợ giúp bằng cách nào?

Nếu bạn biết rằng con bạn đang nghĩ đến việc tự tử, hãy tìm sự giúp đỡ ngay lập tức.

Nếu bạn đã lên lịch khám với chuyên gia sức khỏe tâm thần, hãy giữ cuộc hẹn, ngay cả khi con bạn nói rằng chúng đang cảm thấy tốt hơn hoặc sẽ không đi. Ý nghĩ tự tử có xu hướng đến và đi. Tuy nhiên, con bạn cần được giúp đỡ để phát triển các kỹ năng cần thiết để kiểm soát những ý nghĩ và hành vi tự sát trong cơn khủng hoảng.

Nếu con bạn không chịu đi khám, thì chính bạn hãy nói chuyện với chuyên gia sức khỏe tâm thần. Bằng cách tự mình đến và làm việc với bác sĩ lâm sàng, bạn sẽ duy trì khả năng tiếp cận với sự trợ giúp mà con bạn cần. Bác sĩ cũng có thể thảo luận về những cách có thể giúp con bạn đồng ý nhận trợ giúp.

Hãy nhớ rằng xung đột giữa cha mẹ và con cái có thể khiến mọi thứ trở nên tồi tệ hơn đối với những trẻ vị thành niên cảm thấy bị cô lập, hiểu lầm, mất giá trị hoặc tự tử. Nhận trợ giúp cho các vấn đề gia đình và giải quyết chúng một cách lành mạnh. Hãy cho chuyên gia sức khỏe tâm thần biết nếu gia đình bạn có tiền sử trầm cảm, lạm dụng chất kích thích hoặc bạo lực gia đình. Nói về bất kỳ căng thẳng nào khác ở nhà, chẳng hạn như môi trường bị chỉ trích liên tục.

Nếu bạn đã mất một đứa trẻ vì tự tử

Đối với các bậc cha mẹ, cái chết của một đứa trẻ là mất mát đau đớn nhất có thể tưởng tượng được. Đối với những bậc cha mẹ mất con vì tự tử, nỗi đau và sự đau buồn có thể càng tăng lên gấp bội. Những cảm giác này có thể không bao giờ hoàn toàn biến mất. Nhưng những người sống sót sau vụ tự tử có thể thực hiện các bước để bắt đầu quá trình chữa bệnh:

Giữ liên lạc với những người khác. Việc tự tử có thể khiến các thành viên còn sống trong gia đình bị cô lập vì bạn bè thường không biết phải nói gì hoặc làm thế nào để giúp đỡ. Tìm những người hỗ trợ để nói chuyện về con bạn và cảm xúc của bạn. Nếu những người xung quanh bạn có vẻ không thoải mái khi liên hệ, hãy bắt đầu cuộc trò chuyện và yêu cầu họ giúp đỡ.

Hãy nhớ rằng các thành viên khác trong gia đình của bạn cũng đang đau buồn và mọi người đều bày tỏ sự đau buồn theo cách riêng của họ. Đặc biệt, những đứa con khác của bạn có thể cố gắng đối mặt với nỗi đau một mình để không phải gánh nặng cho bạn. Ở bên nhau qua những giọt nước mắt, giận dữ và im lặng – và nếu cần, nhận được sự giúp đỡ và hỗ trợ cùng nhau.

Những ngày kỷ niệm, sinh nhật và ngày lễ có thể là khó khăn vì thường khơi dậy cảm giác mất mát và lo lắng. Vào những ngày đó, hãy làm những gì tốt nhất cho nhu cầu cảm xúc của bạn, cho dù điều đó có nghĩa là quây quần bên gia đình và bạn bè hay lên kế hoạch cho một ngày tĩnh lặng để suy ngẫm.

Hãy hiểu rằng việc cảm thấy tội lỗi và đặt câu hỏi về việc điều này có thể xảy ra như thế nào là điều bình thường. Nhưng cũng cần phải nhận ra rằng bạn có thể không bao giờ nhận được câu trả lời mà bạn tìm kiếm. Việc chữa lành diễn ra theo thời gian, xuất phát từ việc đạt đến điểm tha thứ – cho cả con bạn và chính bạn.

Các nhóm tư vấn và hỗ trợ có thể đóng một vai trò to lớn trong việc giúp bạn nhận ra mình không đơn độc. Đôi khi, các thành viên trong gia đình tang quyến trở thành một phần của mạng lưới phòng chống tự tử giúp cha mẹ, thanh thiếu niên và nhà trường học cách giúp ngăn chặn những thảm kịch trong tương lai.

Giúp trẻ vị thành niên đương đầu với mất mát

Bạn nên làm gì nếu một người nào đó mà con bạn biết đã cố gắng hoặc chết bằng cách tự tử? Đầu tiên, hãy thừa nhận nhiều cảm xúc của con bạn. Một số trẻ vị thành niên nói rằng họ cảm thấy tội lỗi – đặc biệt là những người cảm thấy họ có thể giải thích hành động và lời nói của bạn mình tốt hơn.

Có những người nói rằng họ cảm thấy tức giận với người đã tự sát hoặc cố gắng tự tử vì đã làm một điều ích kỷ.

Vẫn còn những trẻ nói rằng họ không có cảm xúc mạnh mẽ hoặc không biết cách thể hiện cảm xúc của mình. Đảm bảo với con bạn rằng, không có cách cảm nhận đúng hay sai, và bạn có thể nói về điều đó khi chúng đã sẵn sàng.

Khi ai đó cố gắng tự tử và sống sót, mọi người có thể sợ hoặc không thoải mái khi nói chuyện với người đó về chuyện tự sát. Hãy nói con bạn chống lại sự thôi thúc này – đây là thời điểm mà một người cần cảm thấy được kết nối với những người khác.

Nhiều trường học giải quyết vấn đề tự tử của học sinh bằng cách gọi các cố vấn đặc biệt để nói chuyện với học sinh và giúp họ đối phó. Nếu con bạn đang đối mặt với việc bạn bè hoặc bạn cùng lớp tự tử, hãy khuyến khích chúng sử dụng các nguồn lực hoặc trò chuyện với bạn hoặc một người lớn đáng tin cậy khác.

Đánh giá bởi: Christina M. Cammarata, PhD

Ngày xem xét: tháng 10 năm 2020

Sử dụng yoga trong thực hành lâm sàng: một nghiên cứu mô tả

Mình chọn dịch nghiên cứu này vì mấy lý do:

  • Nghiên cứu này đứng ở góc độ ‘chăm sóc sức khoẻ’- một từ dành cho tất cả các chuyên ngành cận y khoa, thuộc lĩnh vực phục hồi chức năng trong y khoa. Các quy trình cơ bản quen thuộc của tất cả các lĩnh vực trên đều thấy ở đây, cho thấy tính thống nhất khoa học, tính chuyên nghiệp, của các ngành nghề cũng như cách tiếp cận của nghiên cứu này.
  • Thứ 2, mặc dù yoga được nhắc tới khá nhiều trong các hoạt động lâm sàng tại VN, nhưng nó hay được diễn giải theo triết lý phương Đông, vì vậy, khi áp dụng vào môi trường kết hợp với y học hiện đại, các luận điểm có vẻ như mang tính bài xích, hơn là một kết hợp, như vậy sẽ dẫn tới việc thiếu kiểm soát tính gây hại có thể có. Mặt khác, xu thế lan rộng của lối sống hiện đại là không thể phủ nhận, việc các nhà lâm sàng cần chuẩn bị cho xu thế này là cần thiết.
  • Thứ 3, chúng ta thường tự hào, có phần lệ thuộc vào các nghiên cứu được tài trợ. Tuy nhiên trong bối cảnh các tài trợ hiện nay hay có xung đột lợi ích, việc tham khảo các nghiên cứu không tài trợ như thế này là một góc nhìn quan trọng. Nó ghi nhận một nỗ lực to lớn của các nhà nghiên cứu thực thụ, mà mối quan tâm là câu hỏi nghiên cứu, không bị chi phối lợi ích.

The Use of Yoga in Clinical Practice: A Descriptive Study

Em V. Adams 1,*, Brandi M. Crowe 2,†, Jasmine Vanadore 3,†, Marieke Van Puymbroeck 4,†, Arlene A. Schmid 5,†

  1. Clemson University, 145 Sirrine Hall, Clemson, SC, USA
  2. Clemson University, 105 Sirrine Hall, Clemson, SC, USA
  3. Clemson University, 433 Sirrine Hall, Clemson, SC, USA
  4. Clemson University, E-106 Martin Hall, Clemson, SC, USA
  5. Colorado State University, 200 Occupational Therapy Building, Fort Collins, CO, USA

† These authors contributed equally to this work.

Correspondence: Em V. Adams

Academic Editor: Viann N. Nguyen-Feng

Special Issue: Yoga and Mindfulness

Received: February 06, 2022 | Accepted: April 18, 2022 | Published: April 22, 2022

OBM Integrative and Complementary Medicine 2022, Volume 7, Issue 2, doi:10.21926/obm.icm.2202020

Recommended citation: Adams EV, Crowe BM, Vanadore J, Van Puymbroeck M, Schmid AA. The Use of Yoga in Clinical Practice: A Descriptive Study. OBM Integrative and Complementary Medicine 2022;7(2):18; doi:10.21926/obm.icm.2202020.

© 2022 by the authors. This is an open access article distributed under the conditions of the Creative Commons by Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium or format, provided the original work is correctly cited.

Tóm tắt

Mục đích của cuộc khảo sát mô tả này là để khám phá xem các chuyên viên chăm sóc sức khỏe sử dụng yoga trong thực hành lâm sàng như thế nào và với mục đích gì. Một cuộc khảo sát đã được thực hiện cho các chuyên gia được xác định là những người chăm sóc sức khỏe, đã sử dụng yoga trong quá trình thực hành của họ. Đã có 205 câu trả lời được hoàn thành từ sự kết hợp của những người thực hành chăm sóc sức khỏe bao gồm nhà trị liệu hoạt động, nhà vật lý trị liệu, nhà trị liệu yoga, nhà trị liệu giải trí, nhà trị liệu ngôn ngữ và tư vấn sức khỏe tâm thần. Các chuyên viên này làm việc trong các cơ sở phục hồi chức năng ngoại trú, cộng đồng và cấp tính. Các câu hỏi khảo sát kết thúc mở được phân tích bằng cách sử dụng phân tích nội dung có định hướng. Các chủ đề bao gồm cách thảo luận và lập hồ sơ về yoga, lựa chọn yoga dựa trên sở thích của bệnh nhân và đánh giá lâm sàng, và cuối cùng, các khuyến nghị của nhà lâm sàng về việc triển khai yoga vào thực tế. Ý nghĩa của nghiên cứu được thảo luận thêm.

1. Giới thiệu

Sự phổ biến của yoga đã tăng lên đáng kể trong thập kỷ qua, với nghiên cứu mới nhất cho thấy cứ bảy người trưởng thành ở Hoa Kỳ thì có một người tập yoga [1]. Theo truyền thống, thực hành yoga cổ đại là một phương pháp luyện tập tinh thần bắt nguồn từ triết học phương đông, nhưng hiện nay nó cũng được thực hành để cải thiện sức khỏe thể chất và tinh thần [2,3]. Yoga thường được đặc trưng bởi sự kết hợp của thực hành thở (pranayama), chuyển động thể chất và các tư thế (asana), và chánh niệm (dhyana) [2]. Liệu pháp yoga được định nghĩa là “việc áp dụng chuyên nghiệp các nguyên tắc và thực hành của yoga để tăng cường sức khỏe và hạnh phúc trong một mối quan hệ trị liệu bao gồm đánh giá được cá nhân hóa, thiết lập mục tiêu, quản lý lối sống và thực hành yoga cho cá nhân hoặc nhóm nhỏ” ([4 ], tr.2). Vào năm 2016, một quy trình chứng nhận chính thức đã được thiết lập cho liệu pháp yoga đã được sử dụng ở cấp độ quốc tế [5]. Việc sử dụng yoga trong các cơ sở y tế đã phản ánh sự gia tăng sử dụng trong dân số nói chung, với sự gia tăng đáng kể việc sử dụng yoga như một phương pháp thực hành bổ sung và tích hợp trong các hệ thống chăm sóc sức khỏe trên toàn cầu bao gồm Đức [6], Vương quốc Anh [7], Hoa Kỳ và các nước khác [3,8]. Yoga thường được coi là an toàn [9], và theo Khảo sát Phỏng vấn Sức khỏe Quốc gia năm 2017, yoga là phương pháp tiếp cận sức khỏe bổ sung được sử dụng phổ biến nhất ở Hoa Kỳ [1]. Ngoài liệu pháp yoga được sử dụng trong thực hành lâm sàng [10], yoga cũng đã được tích hợp vào các thực hành lâm sàng khác nhau như liệu pháp vận động [11], liệu pháp tái sáng tạo/ giải trí [12], vật lý trị liệu [13] và thực hành sức khỏe tâm thần [14, 15,16]. Ngoài ra, nghiên cứu về yoga đã tăng lên [10], và yoga là phương pháp điều trị dựa trên bằng chứng cho những cá nhân có các chẩn đoán và triệu chứng khác nhau bao gồm: viêm khớp [17]; ung thư [18,19]; đau mãn tính, đau cổ và đau thắt lưng [20,21,22]; thời kỳ mãn kinh [23]; lo lắng và trầm cảm [24]; nét [25,26]; bệnh tiểu đường [27,28]; và quản lý lo âu lan toả [29,30]. Tuy nhiên, vì yoga đang được sử dụng trong các ngành nghề, các chuyên viên được đào tạo đã tiếp thu và vận dụng kết hợp yoga vào điều trị có thể rất khác nhau.

Mặc dù việc sử dụng ngày càng tăng, các yêu cầu đào tạo hoặc chứng chỉ cần thiết để tích hợp yoga vào thực hành lâm sàng vẫn chưa được tiêu chuẩn hóa. Hiện tại, các chuyên viên không bắt buộc phải qua bất kỳ khóa đào tạo chính thức nào để có thể sử dụng yoga trong thực hành lâm sàng của họ. Bởi vì không có quy định cấp phép, những người hành nghề chăm sóc sức khỏe có thể tích hợp yoga vào thực hành của họ với bất kỳ trình độ đào tạo hoặc kinh nghiệm nào. Hơn nữa, không có cơ quan chứng nhận yoga nào có dữ liệu để mô tả đầy đủ ai đang sử dụng yoga trong thực hành lâm sàng, họ đang sử dụng nó để làm gì và tại sao.

Khi lĩnh vực này tiếp tục phát triển, điều quan trọng là phải hiểu yoga đang được tích hợp vào thực hành lâm sàng như thế nào. Việc thực hiện các phương pháp điều trị bổ sung và tích hợp liên quan đến việc mua vào và chấp thuận từ nhiều bên liên quan bao gồm các công ty bảo hiểm, quản trị viên chăm sóc sức khỏe, người hành nghề và khách hàng; hiện tại, các yêu cầu để thực hiện yoga khác nhau giữa các quốc gia và trong cùng một quốc gia, các yêu cầu có thể khác nhau giữa các hệ thống chăm sóc sức khỏe [3,4,6]. Các học viên được đào tạo về yoga có thể có chứng chỉ chuyên môn riêng biệt cho phép họ làm việc trong hệ thống chăm sóc sức khỏe trong phạm vi hành nghề cụ thể. Trước khi có thể đưa ra các khuyến nghị hoặc hướng dẫn về cách yoga có thể được sử dụng trong các cơ sở y tế hoặc mức độ đào tạo và kinh nghiệm tối thiểu mà người tập phải có, kiến ​​thức cơ bản về cách thức và lý do yoga hiện đang được sử dụng là cần thiết. Do đó, mục đích của cuộc khảo sát mô tả này là để khám phá cách thức và mục đích mà các chuyên viên chăm sóc sức khỏe sử dụng yoga trong thực hành lâm sàng. Đối với mục đích của nghiên cứu này, thuật ngữ “nhà lâm sàng” dùng để chỉ những cá nhân làm việc với khách hàng trong một cơ sở chăm sóc sức khỏe.

2. Phương pháp

Một cuộc khảo sát đã được phát triển bởi một nhóm các chuyên gia chăm sóc sức khỏe và các nhà nghiên cứu yoga nhằm giải quyết vấn đề tích hợp yoga vào thực hành lâm sàng. Các câu hỏi khảo sát bao gồm các mục đóng và kết thúc mở và được phát triển để khám phá ai đang sử dụng yoga, cách thức và lý do tại sao các học viên tích hợp yoga vào thực hành lâm sàng. Phân tích nội dung tổng hợp và thông thường được sử dụng để mô tả các mục kết thúc mở. Sự chấp thuận cho cuộc khảo sát đã được hội đồng xét duyệt thể chế tại hai trường đại học tham gia vào nghiên cứu phê duyệt.

2.1 Người tham gia

Những người tham gia tiềm năng đủ điều kiện cho nghiên cứu nếu họ: được xác định là một chuyên viên chăm sóc sức khỏe, đã tốt nghiệp chương trình cấp bằng chuyên nghiệp của họ và tự báo cáo về việc sử dụng yoga trong thực hành lâm sàng. Các cụm từ trong tiêu chí đưa vào nghiên cứu, bao gồm “chuyên viên chăm sóc sức khỏe”, “chương trình cấp bằng chuyên nghiệp” và “sử dụng yoga trong thực hành lâm sàng” không được mặc định cho những người tham gia. Thay vào đó, những người tham gia tự lựa chọn để tham gia vào nghiên cứu dựa trên nhận thức của riêng họ về việc liệu họ có phải là một chuyên viên chăm sóc sức khỏe, đã tốt nghiệp chương trình cấp bằng chuyên nghiệp của họ và sử dụng yoga trong thực hành lâm sàng hay không. Hai phương pháp lấy mẫu đã được sử dụng trong nghiên cứu này. Cách tiếp cận đầu tiên là lấy mẫu có chủ đích trong các nhóm phương tiện truyền thông xã hội cụ thể, liệu pháp chuyên nghiệp (ví dụ: liệu pháp hoạt động, vật lý và tái sáng tạo) và yoga (ví dụ: Yoga có thể tiếp cận, Bridgebuilders to Awareness in Healthcare) (email được gửi thông qua một tổ chức chuyên nghiệp đến người đăng ký), và các cuộc hội thảo với các chuyên gia chăm sóc sức khỏe hoặc yoga, nơi có khả năng tìm thấy các chuyên gia chăm sóc sức khỏe đang sử dụng yoga trong thực hành lâm sàng.) Trong việc tuyển dụng những người tham gia, trọng tâm của nghiên cứu này là để có được sự đại diện cao từ các nền tảng nghề nghiệp đa dạng, và các nỗ lực bổ sung đã được thực hiện để tiếp cận với các chuyên gia từ các chủng tộc, sắc tộc và văn hóa khác nhau. Tuy nhiên, trong nỗ lực thu hút càng nhiều người tham gia càng tốt, không có tỷ lệ phần trăm ưu tiên nào được đặt ra để phân bổ đều về đại diện nhân khẩu học hoặc nghề nghiệp. Một email cũng đã được gửi đến các thành viên của Hiệp hội các nhà trị liệu Yoga quốc tế, mô tả cuộc nghiên cứu và mời tham gia. Lấy mẫu ‘quả cầu tuyết’ cũng được sử dụng; những người tham gia nghiên cứu được yêu cầu chuyển tiếp thông tin nghiên cứu cho bất kỳ ai mà họ biết, những người mà cũng đang sử dụng yoga trong thực hành lâm sàng.

2.2 Thu thập dữ liệu

2.2.1 Dữ liệu nhân khẩu học

Dữ liệu nhân khẩu học đã được thu thập và bao gồm tuổi, giới tính, chủng tộc, quốc gia cư trú và trạng thái cư trú (nếu có trụ sở tại Hoa Kỳ). Ngoài ra, thông tin cá nhân và nghề nghiệp liên quan đến yoga được thu thập từ mỗi người trả lời khảo sát (nếu họ là giáo viên yoga được đào tạo hoặc chuyên gia trị liệu yoga, thời gian dạy yoga, nếu họ có tập yoga cá nhân và khoảng thời gian tập luyện cá nhân). Những dữ liệu này là dạng trắc nghiệm, ngoại trừ quốc gia cư trú, là văn bản tự do.

2.2.2 Dữ liệu khảo sát

Để hiểu rõ hơn về việc sử dụng yoga trong chăm sóc sức khỏe, những người trả lời được yêu cầu xác định lĩnh vực thực hành lâm sàng của họ, những năm làm chuyên gia trong thực hành lâm sàng, nếu họ hiện đang sử dụng yoga trong thực hành lâm sàng (tùy chọn trả lời có / không) , độ tuổi của khách hàng mà họ sử dụng yoga, các thiết lập mà họ tích hợp yoga trong thực hành lâm sàng của họ và cách họ bắt đầu sử dụng yoga trong thực hành lâm sàng. Những người trả lời khảo sát sau đó được hỏi về những gì họ gọi là yoga trong thực hành lâm sàng (yoga hoặc một thuật ngữ khác) và liệu thuật ngữ ‘yoga’ có được sử dụng một cách nhất quán hay không. Những người trả lời khảo sát cũng được yêu cầu chia sẻ thông tin về việc ra quyết định và tài liệu liên quan đến việc sử dụng yoga trong thực hành lâm sàng. Cuối cùng, những người được hỏi đã được yêu cầu chia sẻ “mẹo trong giao dịch” dựa trên kinh nghiệm của họ khi sử dụng yoga trong thực hành lâm sàng. (Các câu hỏi khảo sát đầy đủ có sẵn từ các tác giả theo yêu cầu.)

2.3 Phân tích dữ liệu

Tất cả dữ liệu được xuất từ ​​Qualtrics sang SPSS 24.0 và Excel để phân tích dữ liệu. Phương tiện, số lượng tần suất và tỷ lệ phần trăm được đưa vào để mô tả dữ liệu có bản chất phân loại hoặc tổng hợp (dữ liệu nhân khẩu học, dữ liệu thực hành nghề nghiệp và lâm sàng [lĩnh vực hành nghề, số năm làm chuyên gia hành nghề, tuổi của khách hàng, cơ sở], việc sử dụng hiện tại của yoga [có / không] với khách hàng, cách / tại sao bắt đầu sử dụng yoga trong thực tế và các đối tượng lâm sàng hoặc chẩn đoán mà yoga được sử dụng).

Phân tích nội dung thông thường được sử dụng để phân tích dữ liệu khảo sát phản hồi kết thúc mở [31]. Phân tích nội dung thông thường được sử dụng với các câu hỏi có câu trả lời mở và được sử dụng khi dữ liệu có nhiều ý nghĩa, chẳng hạn như cách họ quyết định sử dụng yoga với khách hàng như thế nào, cách họ ghi lại việc sử dụng yoga trong thực hành lâm sàng và “lời khuyên của họ về thương mại ”[31]. Phân tích nội dung thông thường là một cách tiếp cận phân tích cho phép các nhà nghiên cứu phát triển các danh mục từ dữ liệu. Trong nghiên cứu này, mỗi câu hỏi mở có câu trả lời với nhiều ý nghĩa tiềm ẩn, được tải xuống bảng tính Excel từ Qualtrics theo câu hỏi và được mã hóa bằng tay bởi hai tác giả (JV và MVP). Mỗi câu trả lời được đọc nhiều lần để có được sự hiểu biết thấu đáo về thông tin được chia sẻ bởi những người tham gia. Tiếp theo, các khái niệm tương tự từ dữ liệu được nhóm lại với nhau thành các mã. Nhiều mã đã được thu thập từ dữ liệu đại diện cho các khái niệm quan trọng và đưa vào các danh mục con dựa trên những phẩm chất tương tự mà chúng sở hữu. Tiếp theo, các danh mục con được sắp xếp thành các danh mục lớn.

2.3.1 Sự tín nhiệm và độ tin cậy

Trước khi phân tích nội dung tổng hợp và thông thường, hai tác giả (JV & MVP) đã gặp nhau để thảo luận về các hướng dẫn liên quan đến quy trình phân tích. Các tác giả JV và MVP đã tiến hành phân tích nội dung độc lập với nhau, sau đó làm việc cùng nhau để xác định tiêu đề phù hợp cho từng danh mục. Sau khi các danh mục và danh mục phụ được hoàn thiện, các tác giả JV và MVP đã gặp nhau để thảo luận về sự thống nhất của họ về các danh mục định tính và giải thích kết quả [32]. Cuối cùng, trích dẫn nguyên văn được sử dụng để truyền đạt những phát hiện của nghiên cứu này khi thích hợp.

3. Kết quả

Mục đích của cuộc khảo sát mô tả này là để khám phá cách thức và mục đích mà các học viên chăm sóc sức khỏe sử dụng yoga trong thực hành lâm sàng. Nhìn chung, 239 cuộc khảo sát đã được bắt đầu; 34 đã bị loại do không đầy đủ hoặc thiếu dữ liệu, dẫn đến kích thước mẫu cuối cùng là 205. Quan trọng là, một số câu hỏi khảo sát cho phép người tham gia không trả lời hoặc cung cấp nhiều câu trả lời, vì vậy số lượng câu trả lời cho các câu hỏi có thể khác nhau.

3.1 Ai đang sử dụng Yoga trong thực hành lâm sàng: Nghiên cứu nhân khẩu học

Dữ liệu nhân khẩu học được tóm tắt ở đây và được trình bày đầy đủ trong Bảng 1. Hầu hết những người tham gia khảo sát là nữ (n = 188, 92,15%), da trắng (n = 182, 89,2%) và sống ở Hoa Kỳ (n = 180, 88,2 %). Trong số những người sống ở Hoa Kỳ, 74 (30,9%) sống ở khu vực phía Tây của đất nước.

Bảng 1 Nhân khẩu học của những người tham gia (n = 205).

Table 1 Participant demographics (n = 205).

 n or Mean (SD)% or Range 
Age (n = 205)43.48 (12.44)20-69
Sex (n = 205)
    Female18892.15
    Male167.8
    Other10.5
Race (n = 204*)
    White18289.2
    Asian52.5
    Hispanic or Latinx 42
    African American or Black 21
    Native Hawaiian or Pacific Islander 10.5
    American Indian or Alaska Native 10.5
    Other 94
Country (n = 204*)
    USA18088.2
    Canada136.4
    Australia42
    Finland10.5
    Germany 10.5
    Greece10.5
    Italy 10.5
    Singapore10.5
    Sweden10.5
    UK10.5
USAbyRegion(n = 112, no response from 68 participants)
    West7430.9
    Northwest3514.5
    Midwest3213.5
    Southeast 2510.4
    Southwest135.4
Trained Yoga Teacher?(n = 196)
    Yes14171.9
    No5528.1
    Yoga Therapist (C-IAYT)? (n = 196)  
    Yes6231.6
    No13468.4
If Yes (trained yoga teacher or C-IAYT), How Long? (n = 176)
    <1 Year148
    1-3 Years2313.1
    4-10 Years5229.5
    11-20 Years3419.3
    >20 Years126.8
    N/A, Not a Trained Yoga Teacher or C-IAYT4123.3
Personal Yoga Practice? (n = 195)
    Yes19097.4
    No52.6
If Yes, How Long? (n = 191)  
    <1 Year31.5
    1-3 Years167.8
    4-10 Years5727.8
    11-20 Years7436.1
    >20 Years4120

*sample = 205, missing data from one partic

Hầu hết những người tham gia (n = 141, 71,9%) cho biết họ là một giáo viên yoga đã qua đào tạo và 134 người (31,6%) báo cáo là một nhà trị liệu yoga được chứng nhận (C-IAYT). Trong số 141 giáo viên yoga được đào tạo, 52 (29,5%) đã dạy từ 4 đến 10 năm. Hầu hết những người tham gia (n = 190, 97,4%) cho biết đã tập yoga cá nhân, với 74 (36,1%) đã tập luyện cá nhân từ 10 đến 20 năm.

3.2 Thông tin thực hành nghề nghiệp và lâm sàng

Các lĩnh vực thực hành lâm sàng chính được báo cáo thường xuyên nhất mà những người tham gia báo cáo làm việc là liệu pháp vận động (n = 67, 33%), yoga trị liệu (n = 38, 18,7%), vật lý trị liệu (n = 37, 16,7%) và liệu pháp giải trí (n = 26, 12,8%) (xem Bảng 2 để biết thêm thông tin chi tiết về cơ sở thực hành chuyên môn và lâm sàng của mẫu). Những người tham gia báo cáo đã thực hành trong lĩnh vực chuyên môn của họ từ 4 đến 10 năm (n = 57, 27,9%), 11 đến 20 năm (n = 54, 26,5%) và hơn 20 năm (n = 57, 27,9%). 74 người tham gia báo cáo đã sử dụng yoga trong các cơ sở phục hồi chức năng ngoại trú, tiếp theo là các chương trình dựa vào cộng đồng (n = 47), chăm sóc tâm thần (n = 24), phục hồi chức năng nội trú (n = 24) và các cơ sở điều dưỡng có tay nghề cao (n = 17).

Bảng 2 Thông tin thực hành chuyên nghiệp và lâm sàng.

Table 2 Professional and clinical practice information.

 n
Area of Practice (n = 204)  
    Occupational Therapy 6733
    Yoga Therapy 3818.7
    Physical Therapy 3716.7
    Recreational Therapy 2612.8
    Social Work73.4
    Other (MD, nurse, psychologist, social worker, etc…)3115
Years as a Practicing Professional (n = 204)  
    <1 Year115.4
    1-3 Years2512.3
    4-10 Years5727.9
    11-20 Years5426.5
    >20 Years5727.9
Age of Clients (n = 199)  
    All Ages9145.7
    Adults 19-65 Years7135.7
    Children/Youth 0-18 Years2010.1
    Older Adults 65+ Years178.5
Settings (n = 195)  
    Outpatient Rehabilitation7438
    Community-Based Programs4724
    Psychiatric Care2412
    Inpatient Rehabilitation2412
    Skilled Nursing Facility179
    Other (Corrections, Military, Private-Practice, etc.)1910

Những người tham gia khảo sát được yêu cầu xác định những nhóm dân số mà họ đã sử dụng yoga. Hầu hết các báo cáo làm việc với những người bị đau mãn tính (n = 114), sức khỏe tâm thần / rối loạn sử dụng chất gây nghiện (n = 79) và viêm khớp (n = 67) (Bảng 3). Độ tuổi của khách hàng đã làm việc trong thực hành lâm sàng dao động từ 0-65 tuổi. Chín mươi mốt người được hỏi (45,7%) cho biết đã làm việc với mọi lứa tuổi. Trong số những người tham gia khảo sát, 71 (35,7%) cho biết đã làm việc với khách hàng ở độ tuổi 19-65, 20 (10,1%) làm việc với thanh niên từ 0 đến 18 tuổi và 17 (8,5%) làm việc với người lớn tuổi (65+). Xem Bảng 2 để biết thông tin thực hành lâm sàng đầy đủ của mẫu.

Bảng 3 Sử dụng yoga (được báo cáo trong 205 cuộc khảo sát).

Table 3 Use of yoga (as reported in 205 surveys).

 n%
Currently using yoga with clients (n = 197)  
    Yes19398
    No42
How/why Started Using Yoga   
    Started a Personal Practice 12862.4
    Completed Continuing Education Courses About Yoga 9546.3
    Work Supported the Use of Yoga and/or Other Integrative Health Practices 8842.9
    Saw Others Using Yoga with Clients 2914.1
    Learned About it in School 2411.7
    Involved in Yoga Related Research 2311.2
Other (includes being a trained yoga teacher prior to healthcare professional credential, patient preference to return to yoga, or events related to yoga)3617.5
Clinical or diagnostic populations where yoga was used   
    Chronic Pain 11455.6
    Mental Health/Substance Use Disorder 7938.5
    Arthritis 6732.6
    Stroke5727.8
    Traumatic Brain Injury 4923.9
    Parkinson’s Disease 4521.9
    Cancer 4220.5
    Multiple Sclerosis 3919
    Intellectual and Developmental Disability 3316.1
    Heart Disease 3115.1
    Pulmonary Disorders 3115.1
    Diabetes2411.7
    Alzheimer’s 209.8
Other (Orthopedics, Eating Disorders, Women’s Health, Musculoskeletal, Neurological, Hormonal Imbalance, Inflammatory Bowel Disease, Lymphedema, Scleroderma, Pediatrics, Scoliosis, Spinal Cord, Tendinitis)2914.1
Note: How/why started using yoga and clinical or diagnostic populations were open-ended questions that were summarized based on response similarity.

Hầu hết những người tham gia báo cáo rằng họ bắt đầu sử dụng yoga trong thực hành lâm sàng vì họ đã thực hành yoga cá nhân của riêng họ (n = 128, 62,4%) (Xem Bảng 3 để biết thông tin về việc sử dụng yoga trong thực hành lâm sàng). Chín mươi lăm người tham gia bắt đầu sử dụng yoga trong thực hành lâm sàng của họ vì họ đã hoàn thành các khóa học giáo dục liên tục về yoga. Tám mươi tám người tham gia bắt đầu sử dụng yoga vì họ có nơi làm việc hỗ trợ việc sử dụng yoga và hoặc các phương pháp chăm sóc sức khỏe tích hợp khác trong thực hành lâm sàng của họ.

3.3 Cách các học viên cung cấp Yoga trong thực hành lâm sàng

Hai chủ đề xuất hiện từ những dữ liệu này mô tả cách yoga được cung cấp trong thực hành lâm sàng. Chủ đề đầu tiên tập trung vào thuật ngữ được sử dụng với bệnh nhân; chủ đề thứ hai mô tả các kiểu tài liệu dành cho người hành nghề.

3.3.1 Thuật ngữ được sử dụng cho Yoga trong thực hành lâm sàng

Những người tham gia khảo sát được hỏi liệu họ có thông báo cho khách hàng rằng yoga đang được tích hợp vào các buổi điều trị bằng cách sử dụng từ “yoga” hay họ gọi yoga là một thứ gì đó khác. Tám mươi chín người tham gia (48,4%) cho biết họ đã sử dụng cả “yoga” và các thuật ngữ khác khi mô tả các dịch vụ được sử dụng với khách hàng. Một người trả lời cho biết “Cả hai. Nhiều tư thế, động tác và tư thế yoga không tách rời với ‘yoga’. Tôi sẽ gọi họ bằng tên tiếng Anh là ‘yoga’. Các tư thế hay asana chỉ là một nhánh của yoga ”. Một người tham gia khác trả lời: “Đôi khi tôi thường sử dụng từ yoga nhưng chia nhỏ nó thành những khái niệm đơn giản hơn nhiều và phù hợp với mọi người. Tôi cũng sử dụng từ hiện thân rất nhiều ”. 70 người tham gia khảo sát (38,0%) đã sử dụng từ “yoga”. Mười tám người tham gia khảo sát (9,8%) gọi đó là “thứ gì đó khác”, chẳng hạn như: cân bằng, kéo căng, thư giãn, hít thở, chánh niệm, liệu pháp dựa trên cơ thể, thiền hoặc liệu pháp sức khỏe tâm thần. Một người tham gia khảo sát cho biết, “Tùy thuộc vào vị trí. Tôi có thể gọi nó là ‘thực hành chánh niệm.’ ”Bảy người tham gia (3,8%) không gọi nó là yoga hoặc hoàn toàn không đặt tên cho các dịch vụ của họ.

3.3.2 Tài liệu về Yoga trong thực hành lâm sàng

Những người tham gia khảo sát được yêu cầu mô tả cách họ ghi lại việc sử dụng yoga trong thực hành lâm sàng. Một số người tham gia nghiên cứu đã báo cáo rằng họ ghi lại trong hồ sơ y tế điện tử bằng cách sử dụng mã thanh toán Thuật ngữ Thủ tục Hiện hành. Những người tham gia cũng báo cáo rằng họ đã sử dụng ghi chú tường thuật (bao gồm định dạng viết chủ quan, khách quan, đánh giá và kế hoạch, tức là ghi chú SOAP) để làm tài liệu. Ví dụ, một người tham gia cho biết họ ghi lại “tương tự như bài tập vật lý của tôi, ở định dạng SOAP; càng nhiều chi tiết càng tốt để nó có thể được sao chép; sử dụng cả tên tiếng Phạn / yoga cũng như mô tả và hình ảnh bằng tiếng Anh. ” Một người tham gia khác cho biết họ ghi lại “với một ghi chú điều trị cá nhân trong hồ sơ y tế của họ.”

Một số người tham gia trả lời rằng tài liệu của họ dựa trên hoạt động mà khách hàng của họ đã thực hiện trong một phiên, ví dụ: “Bệnh nhân đã tham gia hoạt động giữ thăng bằng khi đứng để chuẩn bị cho các nhiệm vụ chức năng với sự trợ giúp của chế độ chờ / CG [liên lạc viên] trong ba phút mà không bị mất thăng bằng đã lưu ý. ” Các ví dụ khác về tài liệu tập trung vào kết quả, chẳng hạn như nhịp thở, tính linh hoạt, sức mạnh, ví dụ “… Tôi chỉ viết ra những gì tôi đang giải quyết và lý do tại sao, chẳng hạn như gánh nặng, cân bằng, tăng cường, kiểm soát vận động thô, v.v.”. Những người tham gia này cũng mô tả việc ghi lại các tư thế / tư thế được thực hành trong phiên của khách hàng. Ví dụ, một người tham gia nghiên cứu nói, “Tôi theo dõi trình tự của họ từ tuần này sang tuần khác.” Một người tham gia khác cho biết họ ghi lại “với tên của asana / pranayama, và sau đó lấy mẫu cơ sở lý luận lâm sàng.” 11 người tham gia cho biết họ không ghi lại việc sử dụng yoga với bệnh nhân trong bất kỳ bối cảnh nào.

3.4 Tại sao Yoga được cung cấp trong thực hành lâm sàng

Phần này mô tả những phát hiện liên quan đến lý do tại sao những người tham gia khảo sát chọn sử dụng yoga với khách hàng của họ trong môi trường thực hành lâm sàng. Hai chủ đề nổi lên từ những dữ liệu này: chủ đề thứ nhất là sự ưa thích của bệnh nhân và chủ đề thứ hai là dựa trên việc đưa ra quyết định lâm sàng.

3.4.1 Ưu tiên của Bệnh nhân

Nhiều câu trả lời cho thấy mức độ cởi mở và sẵn sàng của khách hàng sẽ quyết định xem liệu yoga có được sử dụng hay không. Một người tham gia đã nói, “khi họ sẵn sàng với các phương pháp luyện tập thân thể tâm trí” và một người khác nói, “khi họ sẵn sàng với các lựa chọn khác”. Một người tham gia khác trả lời, “nếu khách hàng sẵn lòng và tôi cảm thấy việc thực hành sẽ mang lại lợi ích cho họ.” Cuối cùng, những người khác ghi nhận họ là một nhà trị liệu yoga, vì vậy bệnh nhân xác định rằng họ quan tâm đến việc tập yoga bằng cách đăng ký vào một buổi tập riêng hoặc nhóm.

3.4.2 Ra quyết định lâm sàng

Những người tham gia khảo sát mô tả rằng việc quyết định xem yoga có phù hợp với khách hàng hay không được “chỉ định trong quá trình đánh giá bệnh nhân”. Các cuộc đánh giá là không chính thức và chính thức (được tiêu chuẩn hóa). Một người tham gia khảo sát trả lời rằng họ sử dụng yoga “sau khi khám sức khỏe và xem xét bệnh sử, cũng như thảo luận và giải thích cho bệnh nhân.” Một người được hỏi cho biết họ sẽ sử dụng yoga với một khách hàng khi họ có “điểm cao trong thang đo lo âu của Beck, quan tâm đến các kỹ năng giảm lo lắng.”

Những người tham gia cũng mô tả rằng yoga được chọn như một phương thức điều trị do nhu cầu của khách hàng hoặc lợi ích tiềm năng của việc tập luyện. Ví dụ: yoga sẽ được sử dụng với một khách hàng đang khám phá các kỹ năng ứng phó, phục hồi sau phẫu thuật, nhằm mục đích cải thiện sức khỏe tinh thần hoặc thể chất, hoặc khi các triệu chứng như căng thẳng hoặc đau xuất hiện. Một người được hỏi cho biết, “khi một đứa trẻ bị lo âu hoặc ADHD, tôi đã thấy những lợi ích của việc chúng học cách tự điều chỉnh và bình tĩnh bằng các tư thế yoga và kỹ thuật thở đơn giản”. Một người tham gia khảo sát khác cho biết, “Tôi cũng muốn kết hợp yoga trong các giai đoạn sau của liệu pháp sau phẫu thuật cho các tình trạng như sửa chữa bắp tay / gân, giải phóng ống cổ tay, sửa chữa cổ tay quay.” Các câu trả lời khác chỉ ra rằng can thiệp yoga sẽ được sử dụng khi khách hàng ngừng tiến bộ với các phương pháp truyền thống.

Một số câu trả lời của người tham gia phản ánh rằng khách hàng sẽ nhận được dịch vụ nếu không có giới hạn về thể chất hoặc tinh thần ngăn cản hoặc cản trở việc sử dụng yoga. Một người tham gia khảo sát cho biết họ sẽ tích hợp yoga khi “nó phù hợp, an toàn và có lợi cho bệnh nhân.” Những người tham gia khác cho biết họ sẽ sử dụng yoga “luôn luôn”, “mọi buổi” và “mọi lúc”. Một phản hồi cho biết: “Với tư cách là một PT, tôi sử dụng yoga để rèn luyện sức mạnh, sự cân bằng và hiện thân. Chúng tôi thấy bệnh nhân của chúng tôi 2-5 ngày / tuần trong 1-12 tuần, vì vậy tôi thường kết hợp yoga vào một số thời điểm. Tôi cũng sử dụng yoga như một phương tiện để dạy cơ học cơ thể và thở bằng cơ hoành ”. Một người tham gia cho biết họ “sử dụng nó với hầu hết tất cả các khách hàng của tôi, không phải lúc nào cũng có tiêu đề là yoga”.

3.5 Khuyến nghị về cách sử dụng Yoga trong thực hành lâm sàng

Cuối cùng, các câu hỏi khảo sát yêu cầu những người tham gia cung cấp “mẹo thương mại” dựa trên kinh nghiệm cá nhân của họ khi sử dụng yoga trong thực hành lâm sàng của họ. Hai chủ đề xuất hiện từ dữ liệu này: thứ nhất là điều chỉnh môi trường để đáp ứng khách hàng và thứ hai là có chủ đích với việc sử dụng yoga.

3.5.1 Điều chỉnh môi trường để đáp ứng khách hàng

Một số người tham gia đã trả lời “mẹo thương mại” với tuyên bố lưu ý tầm quan trọng của việc tạo dựng môi trường thích hợp cho thân chủ. Những câu trả lời này cho thấy tầm quan trọng của một môi trường yên tĩnh, khuyến khích, linh hoạt, cởi mở và thấu hiểu. Một người đã trả lời bằng cách tuyên bố “củng cố tầm quan trọng của việc thiết lập môi trường (đèn, nhạc, đặt bộ đếm thời gian cho savasana, tắt điện thoại / làm phiền nhiễu).” Một số người tham gia khảo sát cảm thấy rằng tất cả các phiên nên được điều chỉnh riêng cho khách hàng để “gặp bệnh nhân ở nơi họ đang ở.” Một số phản hồi được chỉ định để giữ cho các phiên họp vui vẻ và để lại tất cả các cuộc họp với một lưu ý tích cực. Một người nói: “Tùy thuộc vào bệnh nhân, tôi cần giới thiệu một thời lượng nhỏ.” Khi làm việc với trẻ em, họ đề nghị kết hợp các chủ đề, câu chuyện, động vật và nhân vật. Những người khác đề cập đến việc viết các trình tự để khách hàng mang về nhà và tự thực hành.

Khi làm việc với bệnh nhân, những người tham gia khảo sát đã xác định tầm quan trọng của việc chú ý đến tất cả các yếu tố của các buổi lâm sàng. Những câu trả lời này bao gồm các câu trả lời cho biết lắng nghe hơi thở và quan sát sự liên kết trong suốt phiên với khách hàng. Một người tham gia khảo sát cho biết “đưa ra các thay đổi về tư thế”, trong khi một người khác nói “giữ cho nó đơn giản. Hãy tập trung vào hơi thở trước đã ”.

3.5.2 Có chủ ý với việc sử dụng Yoga

Nhiều người tham gia khảo sát đã trả lời bằng những câu trả lời gợi ý tầm quan trọng của việc biết lý do yoga được sử dụng với khách hàng. Một số câu trả lời lưu ý rằng cần phải luôn tập trung vào mục đích để lựa chọn yoga. Ví dụ: nếu các phiên được định hướng làm việc hướng tới một mục tiêu, hãy điều chỉnh phiên để xoay quanh mục tiêu đã nói. Đối với những khách hàng làm việc về thở, thăng bằng, kiểm soát cơ, v.v., buổi tập nên kết hợp các tư thế và tư thế cụ thể để đáp ứng những nhu cầu đó. Như một người tham gia đã nói, “Đánh giá khách hàng, đánh giá các công cụ hữu ích nhất, áp dụng và kiểm tra lại để xác định xem có hữu ích hay không. Thay đổi chiến thuật theo yêu cầu. Trước hết, hãy quay lại với nhịp thở và chất lượng của các kiểu chuyển động. ”

Một số người tham gia nói rằng việc duy trì một buổi tập yoga cá nhân có lợi khi tích hợp yoga vào một môi trường lâm sàng. Một phản hồi cho biết: “Bạn không thể cung cấp một khuôn khổ về yoga cũng như không đưa ra các phương pháp thực hành yoga nếu bạn không tự luyện tập”. Một người tham gia khác nói hãy “thực hành những gì bạn giảng”.

4. Thảo luận

Nghiên cứu này khám phá cách thức và mục đích mà những người chăm sóc sức khỏe sử dụng yoga trong thực hành lâm sàng. Các tài liệu hiện có đã khám phá nhân khẩu học của những người tập yoga. Đại đa số các tài liệu về yoga ở phương Tây đều xác định rằng hầu hết các học viên đều là người da trắng và nữ [33]. Trong nghiên cứu hiện tại về các chuyên viên chăm sóc sức khỏe, hầu hết những người tham gia khảo sát là người da trắng, nữ và cho biết họ là giáo viên yoga đã qua đào tạo. Những người tham gia nghiên cứu dường như là những người tập yoga rất có kinh nghiệm, ba phần tư được đào tạo như một giáo viên yoga và / hoặc chuyên gia trị liệu yoga, với hơn một nửa đã từng tập yoga cá nhân từ 10 đến 20 năm và phần lớn có từ bốn đến 20 năm giảng dạy/ trải qua.

Nghiên cứu của chúng tôi cho thấy một loạt các ngành nghề liên quan đến yoga trong môi trường thực hành lâm sàng. Trong khi nghiên cứu của chúng tôi phù hợp với nghiên cứu trước đây mô tả việc sử dụng yoga trong trị liệu nghề nghiệp [11], liệu pháp giải trí [12], yoga trị liệu [10], vật lý trị liệu [13] và thực hành sức khỏe tâm thần [14,15]. Một số ngành lâm sàng khác cũng được ghi nhận sử dụng yoga bao gồm công tác xã hội, bệnh lý ngôn ngữ, bác sĩ y khoa và y tá, trong số những người khác.

Cuộc khảo sát này bao gồm các câu hỏi hỏi những người tham gia cái mà họ gọi là “yoga” khi họ sử dụng nó trong thực hành lâm sàng. Yoga được định nghĩa là “một hình thức rèn luyện thân thể-tâm trí” ([34], tr.49) kết hợp các hoạt động cơ bắp, tâm trí và hơi thở, trong khi Hiệp hội các nhà trị liệu Yoga quốc tế định nghĩa về liệu pháp yoga bao gồm đánh giá, thiết lập mục tiêu và lối sống, quản lý và thực hành yoga [4]. Phát hiện của chúng tôi rất thú vị ở chỗ không phải tất cả những người tham gia khảo sát đều sử dụng từ “yoga” hoặc “yoga trị liệu” khi xác định các dịch vụ được sử dụng với bệnh nhân. Nhiều người tham gia dựa trên sự lựa chọn ngôn ngữ của họ dựa trên khách hàng, môi trường thực hành lâm sàng hoặc trình độ cá nhân của họ. Những người tham gia khảo sát của chúng tôi được xác định là giáo viên yoga, nhà trị liệu yoga hoặc không. Do dân số khác nhau, việc sử dụng yoga trong môi trường thực hành lâm sàng của họ được ghi lại và mô tả theo vô số cách, sử dụng cả thuật ngữ của yoga và phi yoga.

Cách những người tham gia khảo sát của chúng tôi quyết định sử dụng yoga khác nhau dựa trên nhu cầu của khách hàng. Không có gì ngạc nhiên khi nhiều người được xác định là nhà trị liệu yoga đã sử dụng yoga mọi lúc. Những người khác làm theo các bước đưa ra quyết định lâm sàng, sử dụng hai trong ba phương pháp thực hành có bằng chứng (chuyên môn lâm sàng và sở thích của bệnh nhân) để sử dụng yoga với khách hàng. Để bổ sung thêm chân thứ ba của việc thực hành được cung cấp thông tin bằng chứng, các học viên cũng nên tham khảo các bằng chứng tốt nhất hiện có. Nó là giá trị rút ra sự chú ý về các cân nhắc an toàn mà các học viên sử dụng trong quá trình ra quyết định lâm sàng. Mặc dù có nhiều phong cách yoga và nhiều cách sửa đổi có thể giúp cho bất kỳ ai cũng có thể tiếp cận yoga, nhưng người tập có thể không biết các phong cách và sửa đổi thay thế hoặc có thể không được đào tạo đầy đủ để thực hiện các phong cách hoặc sửa đổi này một cách an toàn. Hơn nữa, khi dựa trên các phương pháp thực hành có bằng chứng, có thể hiệu quả của các sửa đổi yoga cụ thể vẫn chưa được nghiên cứu trong bối cảnh kết quả điều trị mà người tập đang tìm kiếm, và không thể được coi là liệu trình điều trị thích hợp nhất. Việc tìm hiểu sâu hơn về các chiến lược ra quyết định lâm sàng về mức độ an toàn và tính thích hợp được đảm bảo, đặc biệt trong việc đánh giá việc sử dụng nghiên cứu của các học viên.

Cũng cần lưu ý, trong khi những người tham gia thường đề cập đến các tư thế, cách thở và thiền trong việc sử dụng yoga trong thực hành lâm sàng, thì yoga lại bao gồm ‘Tám chi’. Các cá nhân thực hiện yoga trong môi trường lâm sàng phải đáp ứng nhu cầu và khả năng tiếp nhận của khách hàng đối với các biện pháp can thiệp mới. Do đó, có thể không ngạc nhiên khi những người tham gia nghiên cứu chỉ ra rằng giới hạn yoga ở các tư thế, động tác thở và thiền, những chi của yoga có thể được chấp nhận hoặc dễ dàng giải quyết nhất trong bối cảnh lâm sàng. Tuy nhiên, Schmid et al. [35] gần đây đã xác định rằng sau khi can thiệp yoga, những người tham gia đã thảo luận về tất cả tám chi triết học của yoga (ví dụ: yamas và niyamas), mặc dù sự can thiệp không đề cập rõ ràng đến tất cả tám chi, mà chỉ bao gồm các tư thế, hơi thở và thiền định.

Có nhiều tài liệu về lợi ích tinh thần và thể chất của việc tập luyện yoga [36]. Phù hợp với các đối tượng nghiên cứu cung cấp yoga, các nhà nghiên cứu đã phát hiện ra rằng yoga có thể mang lại lợi ích cho những bệnh nhân bị đau mãn tính [21,37,38,39], tình trạng sức khỏe tâm thần [15], tình trạng cơ xương khớp [40], bệnh thần kinh [41 , 42,43], ung thư [19], thiểu năng trí tuệ và phát triển [44,45], và các vấn đề lạm dụng chất gây nghiện [46]. Ngoài những phát hiện mới về những người đang sử dụng yoga và nơi yoga đang được áp dụng trong môi trường lâm sàng, nghiên cứu của chúng tôi phản ánh các phản hồi về ‘mẹo trong giao dịch thương mại’ dựa trên kinh nghiệm trong môi trường thực hành lâm sàng cá nhân của họ.

5. Hàm ý cho Thực hành và Nghiên cứu Tương lai

Tại thời điểm này, không bắt buộc ai đó phải là một huấn luyện viên yoga đã qua đào tạo (hoặc đã đăng ký) để dạy yoga trong cộng đồng hoặc trong thực hành lâm sàng. Tuy nhiên, khuyến nghị rằng bất kỳ học viên chăm sóc sức khỏe nào nên được đào tạo thêm trước khi tích hợp yoga vào thực hành; có một thực hành cá nhân là không đủ để tích hợp yoga trong thực hành lâm sàng một cách an toàn. Một số chương trình tồn tại có thể mang lại lợi ích cho người hành nghề chăm sóc sức khỏe như một phương tiện để nâng cao kiến ​​thức và sử dụng yoga trị liệu cho thực hành lâm sàng. Những hình thức đào tạo này có thể có lợi cho các học viên chăm sóc sức khỏe để có được kiến ​​thức sâu hơn về ứng dụng trị liệu của yoga cũng như việc sử dụng thuật ngữ và chăm sóc được thông báo về chấn thương để cung cấp một môi trường an toàn cho tất cả những người tham gia tiềm năng. Các con đường khác tồn tại để các chuyên gia chăm sóc sức khỏe nâng cao kiến ​​thức của họ về triết lý yoga, các thành phần của yoga và việc giảng dạy yoga.

Sẽ có lợi cho những người thực hành chăm sóc sức khỏe nếu có một cách chung để ghi lại việc sử dụng yoga trong các cơ sở thực hành lâm sàng để có thuật ngữ và quy định thực hành nhất quán hơn. Ví dụ, khi những người tham gia khảo sát được hỏi cách họ ghi lại việc sử dụng yoga trong thực hành lâm sàng của họ, có sự kết hợp của thuật ngữ yoga và không yoga, và một số không ghi lại điều đó. Sự khác biệt trong tài liệu như vậy có thể do môi trường, cấu trúc thanh toán (tức là bảo hiểm) và khách hàng thực tế. Khi bằng chứng về việc sử dụng yoga ngày càng tăng, có lẽ các công ty bảo hiểm sẽ có nhiều khả năng chi trả hơn cho việc sử dụng yoga trong thực hành lâm sàng và các học viên sẽ cảm thấy được hỗ trợ nhiều hơn trong việc ghi chép việc sử dụng yoga.

Có nhiều cơ hội cho những nỗ lực nghiên cứu trong tương lai dựa trên những phát hiện này, hoặc những lỗ hổng trong kiến ​​thức về yoga như một phương pháp thực hành bổ sung và tích hợp. Kiến thức của chúng tôi về các thực hành lâm sàng quốc tế tích hợp yoga còn hạn chế vì cuộc khảo sát này được viết từ quan điểm chăm sóc sức khỏe lấy Hoa Kỳ làm trung tâm. Trong tương lai, trên qui mô quốc tế, cần tập trung hơn vào việc sử dụng yoga trong chăm sóc sức khỏe với các chiến lược tuyển dụng mục tiêu để tiếp cận những người tham gia quốc tế, hoặc tập trung vào các khu vực địa lý hoặc hệ thống chăm sóc sức khỏe cụ thể. Cuộc điều tra trong tương lai về phương pháp điều trị liên ngành của một hoặc nhiều chuyên gia chăm sóc sức khỏe sẽ cung cấp một quan điểm độc đáo và thú vị về việc sử dụng yoga như một phương thức điều trị. Nghiên cứu trong tương lai cũng có thể bao gồm khám phá sâu về quy trình đánh giá lâm sàng mà các học viên sử dụng để xác định xem yoga có an toàn và phù hợp hay không. Hơn nữa, chúng ta nên khám phá cách tiếp cận quốc tế đối với yoga như một cả phương thức điều trị. Dựa trên kết quả của cuộc khảo sát này, nghiên cứu bổ sung cần được xem xét trong các cơ sở chuyên môn chăm sóc sức khỏe ngoại trú hoặc tư nhân cụ thể.

6. Hạn chế

Như với tất cả các nghiên cứu, nghiên cứu của chúng tôi có những hạn chế. Nghiên cứu của chúng tôi sử dụng các câu trả lời kết thúc mở dẫn đến những cách hiểu khác nhau về các câu hỏi của những người tham gia khảo sát. Các câu trả lời, trong khi có lợi cho việc nâng cao hiểu biết của chúng ta về yoga trong thực hành lâm sàng, đôi khi không nhất quán về bản chất. Những câu hỏi và lời nhắc rõ ràng hơn có thể mang lại những câu trả lời nhất quán hơn. Ví dụ: chúng tôi đã yêu cầu những người tham gia nghiên cứu cung cấp “mẹo giao dịch thương mại” và nhận được nhiều câu trả lời “không chắc chắn cách trả lời” câu hỏi hoặc họ “không chắc chắn chính xác ý nghĩa của điều này”. Các cách hiểu khác nhau về các câu hỏi mở của chúng tôi đã cung cấp cho chúng tôi các dữ liệu khác nhau trong cùng một bộ câu hỏi. Ví dụ: câu hỏi “mẹo trong giao dịch” đã nhận được câu trả lời liên quan đến việc lấy khách hàng làm trung tâm và có chủ đích với việc sử dụng yoga trong môi trường lâm sàng. Trong tương lai, chúng tôi có thể hỏi nhiều câu hỏi trực tiếp hơn như “làm cách nào để bạn giữ cho các phiên phù hợp với khách hàng?” hoặc “việc duy trì hoạt động cá nhân có quan trọng không, và tại sao?” Ngoài ra, khi chúng tôi tiếp tục làm việc để hiểu việc sử dụng yoga trong thực hành lâm sàng của các học viên chăm sóc sức khỏe, tập trung vào các khía cạnh cụ thể về cách thức và cách thức thực hiện yoga được khuyến nghị. Ví dụ, yoga là một thực hành toàn diện phản ánh tám chi của yoga. Nghiên cứu trong tương lai có thể hỏi các chuyên gia chăm sóc sức khỏe về chi nào trong số tám chi mà họ kết hợp trong thực hành lâm sàng và cho mục đích gì. Các hạn chế khác bao gồm mặc dù nỗ lực tuyển dụng những người tham gia đa dạng, phần lớn những người tham gia là nữ, da trắng và ở Hoa Kỳ. Mặc dù những kết quả này có thể là mô tả chính xác về những người đang sử dụng yoga trong thực hành lâm sàng (xem xét nhân khẩu học và sự đại diện quá mức của người da trắng được mô tả quá mức trong cả yoga [33] và hầu hết các ngành nghề y tế [47] ở Hoa Kỳ), nhưng sự đại diện hạn chế của những người tập những người xác định là người da đen, người bản địa hoặc người da màu (BIPOC) có nghĩa là những kết quả này bỏ qua một góc nhìn quan trọng về việc sử dụng yoga trong thực hành lâm sàng. Hơn nữa, dữ liệu không được thu thập để xác định nhân khẩu học của dân số mà mỗi người tham gia phục vụ, vì vậy không rõ liệu yoga được mô tả có được cung cấp cho những khách hàng xác định là BIPOC hay không. Để thu thập thêm cái nhìn sâu sắc hơn về những quan điểm quan trọng này, các nghiên cứu trong tương lai nên được tiến hành chỉ tập trung vào quan điểm của các học viên từ các nền tảng văn hóa, chủng tộc và / hoặc dân tộc cụ thể. Hơn nữa, các câu hỏi cụ thể hơn về sự thích ứng văn hóa được sử dụng sẽ hữu ích cho các nghiên cứu tiếp theo để hiểu rõ hơn những nỗ lực đang được thực hiện để thúc đẩy trải nghiệm văn hóa có thẩm quyền với yoga trong hệ thống chăm sóc sức khỏe. Để đảm bảo các quan điểm đa dạng hơn trong các nghiên cứu trong tương lai, các phương pháp tuyển dụng có thể cần phải có hình thức khác với tuyển dụng trực tuyến hoặc nên bao gồm các tổ chức liên quan đến chăm sóc sức khỏe hoặc yoga (ví dụ: Black Yoga Alliance và Shift Yoga) tập trung vào các cá nhân đại diện cho xã hội đa dạng – nhân khẩu học văn hóa. Cuối cùng, vì việc tuyển dụng cho nghiên cứu sử dụng các danh sách chuyên nghiệp bao gồm tư cách thành viên của hiệp hội quốc tế các nhà trị liệu yoga, kết quả của nghiên cứu này có thể phản ánh tỷ lệ người tập có chứng chỉ yoga trị liệu cao hơn.

7. Kết luận

Dữ liệu trong nghiên cứu này chỉ ra rằng yoga được sử dụng rộng rãi như một phương pháp điều trị bổ sung trong thực hành lâm sàng, bởi nhiều học viên có kiến ​​thức yoga khác nhau. Điều quan trọng là phần lớn những người tham gia đã được đào tạo giáo viên yoga ở một mức độ nào đó và khuyến nghị đào tạo như vậy để tích hợp yoga vào thực hành lâm sàng. Những người tham gia cũng đề xuất một bài tập yoga cá nhân. Đây là dữ liệu đáng khích lệ và sự gia tăng của việc sử dụng yoga có thể sẽ thúc đẩy sự tích hợp bổ sung của yoga vào thực hành và các khóa đào tạo bổ sung. Điều quan trọng là các chuyên gia chăm sóc sức khỏe phải hiểu cách thức và lý do để kết hợp tốt nhất yoga vào thực hành, cũng như có thể trao đổi ngắn gọn về việc tập luyện với khách hàng và các chuyên gia khác. Để đạt được kết quả tốt nhất, điều quan trọng là các chuyên gia chăm sóc sức khỏe phải phát triển mối quan hệ hợp tác hợp tác với những người đang và không sử dụng yoga trong thực tế. Hơn nữa, yoga đang được sử dụng với mọi người ở mọi lứa tuổi trong nhiều cơ sở lâm sàng. Mặc dù đây là bước đầu tiên quan trọng, nhưng vẫn cần thêm thông tin để có một bức tranh toàn cảnh về yoga trong thực hành lâm sàng trên khắp thế giới.

Sự nhìn nhận

Chúng tôi ghi nhận và đánh giá cao những người sẵn sàng chia sẻ thời gian của họ để giúp chúng tôi hiểu cách yoga được sử dụng trong thực hành lâm sàng của họ.

Sự đóng góp của tác giả

Các tác giả xác nhận đóng góp cho bài báo như sau: quan niệm và thiết kế nghiên cứu: BC, MVP, AAS; thu thập dữ liệu: BC, MVP, AAS, EVA; phân tích và giải thích kết quả: JV, MVP, BC, AAS; soạn thảo bản thảo: EVA, MVP, JV, BC, AAS. Tất cả các tác giả đã xem xét kết quả và phê duyệt phiên bản cuối cùng của bản thảo.

Kinh phí

Nghiên cứu này không được tài trợ bởi bất kỳ tổ chức nào, mặc dù thời gian của các nhà nghiên cứu được hỗ trợ bởi các trường đại học của họ (Đại học Clemson và Đại học Bang Colorado).

Lợi ích cạnh tranh

Các tác giả đã tuyên bố rằng không có lợi ích cạnh tranh nào tồn tại.

CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU TÂM LÝ HỌC

Trong bài Đại cương Tâm lý học, tài liệu Sức khoẻ Tâm thần hiện đang dành cho sinh viên Y3, có đề cập đến tính khoa học của Tâm lý học hiện đại. Thay vì nhìn nhận Tâm lý học như một câu chuyện về các hiện tượng thần bí, bởi vì nó diễn ra bên trong tâm trí, hình như không có tính thực chứng, thì chúng ta có thể xác lập các đặc tính định tính và định lượng của các chức năng tâm lý có thể kiểm nghiệm được. Vì vậy trích đăng về các phương pháp nghiên cứu Tâm lý học đã được sử dụng để cung cấp các hiểu biết Tâm lý học hiện đại có thể giúp người đọc một cách tiếp cận môn khoa học này. Trích đoạn sau lấy từ “Dẫn luận tâm lý học” của dịch giả Thái An- Nhà xuất bản Hồng Đức, nguyên tác của Gillian Butler & Freda McManus, Copyright © Gillian Butler & Freda McManus, 2014.

Ở nhiều thời kỳ trong lịch sử, từng có các nhà tư tưởng lớn (ví dụ Galileo và Kant) tuyên bố rằng tâm lý học sẽ không bao giờ có thể là một khoa học bởi vì đối tượng của tâm lý học là kinh nghiệm chủ quan (B.R. Hergenhahn).  Tuy nhiên, để trả lời câu hỏi tâm lý học có là một khoa học hay không, trước tiên chúng ta phải định nghĩa khoa học là gì.

Khoa học xuất hiện, lúc đầu, như một cách thức để trả lời các câu hỏi về thiên nhiên bằng cách quan sát trực tiếp thiên nhiên, chứ không phải dựa vào các tín điều của Giáo hội, các tác giả xưa, sự mê tín, hay các quy trình tư tưởng trừu tượng mà thôi. Khoa học ngay từ đầu đã dựa vào thẩm quyền cao nhất là sự quan sát thường nghiệm (nghĩa là quan sát trực tiếp thiên nhiên), nhưng khoa học không chỉ là quan sát thiên nhiên. Muốn hữu ích, việc quan sát phải được tổ chức hay xếp loại một cách nào đó vào các phạm trù, và phải ghi nhận các cách thức mà một cuộc quan sát giống hay khác với các quan sát khác như thế nào. Sau khi ghi nhận những tương đồng và dị biệt với các quan sát khác nhiều nhà khoa học đi thêm một bước nữa là cố gắng giải thích điều họ đã quan sát được.

Vì vậy khoa học thường được mô tả với hai thành phần chính: (1) quan sát thường nghiệm và (2) lý thuyết. Theo Hull, có thể thấy hai khía cạnh này của khoa học ngay từ những cố gắng rất xa xưa nhất của con người để tìm hiểu thế giới: con người luôn luôn dấn mình vào một hoạt động mang hai khía cạnh là quan sát và sau đó tìm cách giải thích những điều họ thấy. Mọi con người bình thường ở mọi thời đại đều đã từng quan sát mặt trời mọc và lặn và các chu kỳ khác nhau của mặt trăng. Nhưng quan sát khoa học thì đặt ra câu hỏi: “Tại sao? Tại sao mặt trăng khi tròn khi khuyết? Tại sao mặt trời lúc mọc lúc lặn, và nó lặn về đâu?” Ở đây chúng ta có hai yếu tố của khoa học thời cận đại: việc quan sát tạo thành yếu tố thường nghiệm hay sự kiện, và cố gắng một cách có hệ thống để giải thích các sự kiện này- tạo thành yếu tố lý thuyết. Khi khoa học phát triển, thì có sự chuyên môn hóa, hay phân công, một số người dành thời giờ chủ yếu cho việc quan sát, trong khi một số ít hơn chuyên lo các vấn đề giải thích.

Khía cạnh duy lý của khoa học giữ cho nó khỏi trở thành một sự sưu tập bất tận các sự kiện thường nghiệm rời rạc. Khoa học toán thống kê trong các nghiên cứu y sinh nói chung và tâm lý học nói riêng, giúp các nhà khoa học xem xét các mối tương quan, xem nó có ý nghĩa hay không, nhằm gắn kết các sự kiện đó.

 Vì nhà khoa học cách nào đó phải cho thấy ý nghĩa của điều họ quan sát, nên họ làm ra các ‘lý thuyết’ (theory). Một lý thuyết khoa học có hai chức năng chính: (1) nó tổ chức sắp xếp các quan sát; (2) nó trở thành sự hướng dẫn cho các quan sát tương lai. Nói cách khác, một lý thuyết đưa ra các mệnh đề có thể chứng minh bằng bằng thí nghiệm, có thể trắc nghiệm được. Nghĩa là chúng phải tạo ra các giả thuyết có thể được minh chứng một cách thực nghiệm là có giá trị hay không. Như thế, trong khoa học sự quan sát trực tiếp là quan trọng, nhưng sự quan sát này thường được hướng dẫn bởi lý thuyết, làm cho việc quan sát có kiểm soát trở thành một khía cạnh quan trọng của khoa học.  

Các phương pháp trong nghiên cứu

Nghiên cứu tài liệu lưu trữ (Archival Research). Nghiên cứu tư liệu lưu trữ là một biện pháp kiểm chứng giả thuyết tương đối ít tốn kém, bởi vì người khác đã làm công việc thu thập dữ kiện căn bản cho bạn rồi. Dĩ nhiên, việc sử dụng các dữ kiện sẵn có như thế có một vài nhược điểm. Một mặt, các dữ kiện có thể không ở dạng cho phép nhà nghiên cứu kiểm chứng giả thuyết một cách toàn diện. Mặt khác, thông tin ấy có thể chưa hoàn chỉnh, không đầy đủ, hoặc đã được thu thập một cách tình cờ mà thôi. Dù sao, trong hầu hết mọi trường hợp thì biện pháp nghiên cứu tư liệu lưu trữ đều hay bị bế tắc do một sự kiện đơn giản là các hồ sơ lưu trữ các thông tin cần thiết thường không có sẵn.

Phương pháp quan sát áp dụng trong khoa học tự nhiên (Naturalistic Observation). Mặc dù ưu điểm của phương pháp quan sát này là hiển nhiên – chúng ta lấy một mẫu gồm những hành vi mà con người thực hiện trong “bối cảnh sống tự nhiên” (natural habitat) – nhưng cũng có một nhược điểm quan trọng: đó là không thể khống chế được bất cứ một nhân tố quan trọng nào cả.

Nghiên cứu điều tra (Survey Research). Không một phương pháp nào nhằm tìm hiểu xem con người tư duy, cảm nhận và hành động đều gì trực tiếp bằng phương pháp đặt câu hỏi ngay với họ. Vì lý do này, các cuộc đều tra được xem là phương pháp nghiên cứu quan trọng.

Nghiên cứu trường hợp điển hình (Case study). Ngược lại phương pháp nghiên cứu điều tra trong đó người ta phải tìm hiểu nhiều người, nghiên cứu trường hợp điển hình (case study) là phương pháp tìm hiểu sâu rộng một cá nhân hoặc một nhóm rất ít người. Theo phương pháp này, nhà tâm lý thường phải thực hiện một trắc nghiệm tâm lý, trong đó nhà tâm lý sử dụng một loạt câu hỏi được soạn thảo cẩn thận để tìm hiểu sâu sắc cá tính của đối tượng nghiên cứu.

Nghiên cứu thực nghiệm (Eperimental Research). Biện pháp duy nhất mà nhà tâm lý có thể thiết lập một mối liên hệ nhân quả thông qua cuộc nghiên cứu là tiến hành một thí nghiệm. Trong một thí nghiệm (experiment) hợp quy cách, mối tương quan giữa hai (hoặc nhiều) yếu tố được khảo sát bằng cách cố tình làm cho một yếu tố biến động rồi quan sát hậu quả do biến động ấy gây ra cho yếu tố kia. Biến động do cố tình được gọi là thao tác thí nghiệm (experimental mamipulation). Các thao tác thí nghiệm được vận dụng để phát hiện các mối tương quan giữa các biến số (variables), các hành vi (behaviors), các biến cố (events), hoặc giữa các đặc tính khác có thể thay đổi, hoặc biến động được theo một cách thức nào đó.

Trong Tâm lý học hiện đại, các lý thuyết nói chung được phân cấp để biểu diễn độ đặc hiệu. Trích đoạn sau dịch từ “Cognitive Psychology A Student’s Handbook” của Michael W. Eysenck và Mark T. Keane (1995)- An imprint of Erlbaum (UK) Taylor & Francis.

Khung / frameworks, lý thuyết/ theories và mô hình/ models

Điều quan trọng là trong thực hành và nghiên cứu, các nhà chuyên môn phải phân biệt giữa một số thuật ngữ khác nhau về tính đặc hiệu của chúng: khung, giả thuyết/ lý thuyết, và mô hình.

Khung chung là một tập hợp các ý tưởng được các nhà lý thuyết rút ra trong một chuyên ngành cụ thể (xem Anderson, 1983). Các thuật ngữ khác về cơ bản đồng nghĩa với khung chungcách tiếp cận, mô hìnhsiêu lý thuyết (xem Kuhn, 1970; Lachman, Lachman & Butterfield, 1979). Khung chung được các nhà tâm lý học nhận thức sử dụng phổ biến nhất là khung xử lý thông tin được thảo luận trước đó. Các khung chung nên được coi là hữu ích hoặc vô dụng thay vì đúng hoặc không chính xác vì chúng bao gồm các giả định cấp cao không thể được kiểm tra trực tiếp ở cấp độ thử nghiệm.

Ngược lại, các lý thuyết nên được nêu trong các thuật ngữ mà các nhà nghiên cứu xây dựng để xác định xem chúng là đúng hay không chính xác. Các lý thuyết bị ràng buộc nhiều hơn so với các khung và thường cung cấp các chương mục chính xác về các cơ chế và ảnh hưởng cơ bản làm phát sinh một tập hợp các hiện tượng. Các lý thuyết khác nhau đáng kể trong phạm vi của chúng, tức là phạm vi của các hiện tượng mà chúng bao trùm. Các lý thuyết thường quá chung chung để đưa ra dự đoán về các tình huống cụ thể. Tuy nhiên, một mô hình là một khởi tạo cụ thể của một lý thuyết liên quan đến lý thuyết đó với một tình huống cụ thể.

Tóm lại, lý thuyết trong tâm lý học nhận thức xảy ra ở một số cấp độ khác nhau. Một khuôn khổ rất rộng và bao gồm các giả định không thể được đưa vào thử nghiệm thực nghiệm- khung. Một lý thuyết chính xác hơn: nó đưa ra nhiều dự đoán khác nhau có thể được kiểm tra. Một mô hình vẫn chính xác hơn: nó thường bao gồm một lý thuyết áp dụng cho một tình huống cụ thể.

Lược đồ mô tả các cấp độ trong tâm lý học lý thuyết (Eysenck và Keane, 1995)